여러 지능에 관한 50 개의 훌륭한 문구
지능에 관한 이론은 다중 지능 이론만큼 성공적이었습니다 하워드 가드너. 이 저자에 따르면, 인간은 총 8 가지 유형의 지능을 개발할 수 있으며, 각 사람은 그 중 일부에서 두드러집니다.
가드너에게있어 IQ는 학문적 지능으로 알려진 인간 지능의 일부분 만 측정합니다. 하지만 ... 사회적 기술, 음악 또는 그래픽 디자인에서 탁월한 사람들에게는 어떤 일이 발생합니까? 그들은 똑똑한 사람들이 아닌가? 그들의 일을 성공적으로 수행 한 많은 사람들이 반드시 성적을 지키고있는 학생은 아닙니다.
- 기사에서 하워드 가드너 (Howard Gardner)의 이론을 자세히 살펴볼 수 있습니다. "가드너의 다중 지능 이론"
여러 지능에 관한 구절들
최근 수십 년 동안 많은 사람들이이 이론을 반영 해 왔습니다. 아래에서 다음을 통해 목록을 찾을 수 있습니다. 다중 지능에 관한 최고의 문장 .
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1. 유명한 IQ 테스트는 수학적 논리적 인텔리전스와 언어 적 지능을 기반으로합니다.
하워드 가드너 (Howard Gardner)의 다중 지능 (Multiple Intelligences) 개념은 인간 지능의 일부분만을 측정하는 고유 지능 (Intelligence)에 반대하여 생겨났다.
2. 우리는 참석하고, 생각하고, 메타인지를 가르치지 않습니다. 교과 과정에 있지는 않지만 배우기 위해서 이러한 과정을 다루는 것은 근본적입니다.
학교에서는 오랫동안 창의력과 같은 다른 것을 잊어 버리는 수학적 또는 언어 적 기술에만 집중했습니다.
3. 나의 이상적인 학교의 디자인은 두 가지 가설에 기초한다. 첫 번째는 모든 사람이 같은 관심사와 능력을 가지고있는 것은 아니라는 것이다. 우리 모두 똑같은 방식으로 배울 필요가 없습니다. 두 번째 가설은 다 치지 않을 수 있습니다 : 우리 시대에는 아무도 배워야 할 모든 것을 배울 수 없습니다.
우리 모두는 우리의 재능을 가지고 있으며 우리는 다른 것들보다 더 나은 점이 있습니다. 그래서 우리는 하나의 지능에 대해서 말할 수는 없지만 여러 가지 지능에 대해서 말할 수는 있습니다.
4. 평가 전문가와 협력하여 미래의 학교에는 학생 교과 과정 관리자가 있어야합니다. 그들의 직업은 학생의 프로필, 목표 및 관심사, 특정 교과 내용 및 특정 학습 스타일을 일치시키는 데 도움이 될 것입니다
미래의 학교가 될 수있는 아이디어. 그 사람의 재능은 일치 될 것이다. 연구 영역.
5. 창의력은 일에서 비롯되며 연구, 욕구, 동기 부여가 필요하며 모든 것은 자유의 행동의 시간을 필요로합니다. 가장 좋은 아이디어는 마음에 드는 첫 번째 아이디어가 아니며, 일반적으로 다른 많은 흥미롭고 일반적인 것들을 폐기 한 후에 나옵니다.
학업 성취도가 높은 성공적인 사람들의 사례가 많이 있습니다.
6. 아이들은 훌륭한 아이디어를 생각해내는 시간을 가져야한다. 선생님은 또한 계획하고 훌륭한 아이디어를 가질 시간이 있어야합니다.
모두가 수학을 좋아하지 않습니다. 그러나 이들 중 일부는 훌륭한 재능을 소중하게 생각할 수 있습니다.
7. 개인을 중심으로 한 학교는 개인의 능력과 경향에 대한 평가가 풍부해야합니다. 나는 개인들을 교과 과정 영역과 관련시킬뿐만 아니라 그 과목을 나누는 특별한 방법들도 연관 시키려고 노력할 것이다.
고전적인 교육 모델을 비판하고 더 많은 개별화되고 다양한 지능에 초점을 맞춘 또 다른 모델을 촉진하는 문구.
8. 새로운 기술의 붕괴는 우리로 하여금 아이들을 다른 방식으로 교육하도록합니다. 이제 새로운 재능을위한 새로운 기회
새로운 기술은 디지털 기술을 능가하는 사람들에게 혜택을주는 새로운 노동 시장을 열어줍니다.
9. 학교에서의 동기 부여 부족은 그 사람의 지능과 밀접한 관련이있다.
음악 지능이 뛰어나고 하루 종일 수학 연습을해야하는 사람은 자신의 재능을 발전시키지 않을 것이며 너무 행복하지 않을 것입니다.
10. 지능을 평가하는 것은 매우 중요하지만 표준화 된 테스트는 해결책이 아닙니다.
CI를 측정하는 테스트 그들은 개인의 진정한 잠재력을 대표하지 않습니다.
11. 세계 대부분의 국가에서 학교는 획일적 인 방식으로 조직되어 있습니다. 모든 학생들을 평등 한 것처럼 취급 할 수있는 것처럼 보이기 때문에 같은 주제가 똑같이 모든 학생들에게 똑같이 가르쳐지고 평가됩니다.
각 개인은 일련의 특성을 지니 며 일부 재능을 자랑합니다. 이것은 고전적인 교수법 모델과 호환되지 않습니다.
12그들이 무엇을하고 싶은지 묻고 나서 해보십시오. 동기 부여가됩니다.
개인의 재능을 감지하여 그 개인을 최대한 활용하고 행복하게해야합니다.
13. 색칠 탭으로 창의력이 발달하지 않는다.
매우 창의적이고 매우 유용하지만 우리가 평범한 것으로 여겨 질 것이라고 생각하게하는 사람들이 있습니다.
14. 우리가 지능적인 행동으로 생각하는 지능은 역사를 통해 수정됩니다. 지능은 기름 탱크의 기름처럼 머리 속에있는 물질이 아닙니다. 그것은 완성 된 잠재력의 모음입니다.
우리가 지능형이라고 생각하는 것의 대부분은 사회와 문화의 영향을받습니다.
15. 전신으로 배우는 것이 필수적입니다. 그것은 학습이 세계적이라는 것입니다.
나중에 의사 소통하는 방법을 모르는 경우 언어에 대해 많이 알면 도움이되지 않습니다.
16. 지능은 사회적 구성 활동 인 지식 영역과 혼동되어서는 안되는 생물 심적 잠재력이다.
깊은 반성을 불러 일으키는 정보에 관한 문구.
17. 교실에서 가르치는 교육은 언어 지능과 논리적 수학적 지능을 평가하는 데 중점을 둔 내용과 절차를 제공하는 데 전념하고 있습니다.
클래식 교육 모델은 항상 그 방향으로갔습니다. 그러나 점점 더 많은주의가 다중 지능 모델에 지불된다.
18. 학업 정보 (자격 및 교육 공로, 학업 성적 취득)만이 사람의 지능을 파악하기 위해 평가해야하는 유일한 요소는 아닙니다
학문적 지능 그것은 성공의 궁극적 인 예측자가 아니다. .
19. 교육 제도는 지난 수세기보다 최근 수십 년 동안 더 많이 변했습니다.
최근 몇 년간 교육 공동체는 옛 가르침의 패러다임을 바꾸기 위해 많은 노력을 기울이고 있습니다.
20. 우수한 학업 자격을 얻었음에도 불구하고 다른 사람들과 관련되거나 인생의 다른면을 다루기 위해 중요한 문제를 제시하는 사람들에게서 관찰됩니다
학문적 지능은 사람들의 지능의 일부일 뿐이지 만 인생에서 성공하기 위해서는, 다른 기술을 필요로합니다. .
21. 학생들은 위험을 감수해야한다는 것을 배우기 위해 나는 위험을 감수하자마자 부정적인 것을 넣을 수 없다고 생각합니다.
오랫동안 지능의 일부 유형을 지배하는 사람들에게 수여되었습니다.
22. 창조는 습관이고, 많은 연습과 많은 기회를 주어야하며, 창의력이 발달되도록 차이를 존중해야합니다.
창의성은 우리가 사는 지식 사회에서 매우 중요합니다.
23. 지능이 8 가지이며, 각 사람이 다른 사람보다 더 중요하게 생각합니다. 8 명 중 누구도 다른 사람보다 중요하거나 가치가 없습니다.
각 지능은 일련의 작업에 적합합니다. 모두 유용합니다. 단지 개발할 수 있어야합니다.
24. 우리는 차이점을 무시하고 우리의 모든 마음이 평등하다고 가정 할 수 있습니다. 또는 이러한 차이점을 활용할 수 있습니다.
여러 지능의 발전을 이끌어내는 동기 부여와 긍정적 인 메시지.
25. 전통적인 방법으로, 가장 많이 배운 사람이 가르치는 사람이고, 마스터 플레이트는 가장 많이 아는 사람입니다. 각별한 대화 후, 매일 더 많이 알고, 학생들은 다른 것입니다.
학생이 배우는 것이 많을수록 잠재력을 실천에 옮길 때입니다.
26. 연습하지 않은 것은 개발하지 않는다.
이전 요점과 마찬가지로 연습은 교사를 만드는 것입니다. 그러나 학생들이 잠재력을 개발하도록해야합니다.
27 재능, 활동, 자율성, 탐구, 도전, 비판적 사고, 자기 관리, 혁신을 육성하십시오. 많은 사람들은 준비가 덜되고 틀렸다고 생각합니다. 전통적인 시스템을 사용하면 쉽게 작업을 수행 할 수 있습니다. 부화하고 숙제를하는 것은 더 많은 것을 가져 오지만, 그것은 완전히 거짓이다.
구식 방식으로 생각하는 사람들이 여전히 있습니다. 미래의 교육 시스템은 지난 수십 년간의 교육 시스템과 달라야합니다.
28. 훌륭한 재능을 가진 몇몇 아이들은 학교에 의해 과소 평가된다.
많은 학교 제한된 기술로 탁월한 사람들에게만 보상한다. 논리 수학과 언어학 등.
29. 일을 통해 배우는 것은 사치가되어서는 안되며, 소년 소녀들의 권리입니다. 그들을 테이블에 앉히면 우리는 징계를 받게되고 학습에서 잃어 버리게됩니다.
아이들이 자신이 잘하는 것을 실천하기 위해서는 학교가 맞춤 치료를 위해 노력해야합니다.
30. 아마도 젊음과 성숙의 합병은 창조적 인 과학적 천재의 독특한 특징이다.
학교는보다 유연해야합니다. 학생들의 창의력을 장려하십시오.
위험에 대한 두려움이 없다. 붉은 색 볼펜이 아니라 네거티브를 피한다.
많은 어린이들이 학교가 자신의 재능에 대해 보상하지 않는다는 것을 알았 기 때문에 낙심합니다.
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32. 우리의 한계는 최초의 중요한 학습을 가능하게 할뿐만 아니라 때로는 독창적 인 혁신을 가능하게합니다.
학교에서 우리의 재능을 개발하도록 허용하지 않으면 그 결과로 어려움을 겪을 수 있습니다.
33. 초월한 교육 : 내 인생에서 결코 잊지 못할 특별한, 특별한 일을하십시오. 그게 효과가 있어요.
우리는 교육에서 의미를 찾아야 만합니다. 그렇지 않다면별로 좋지 않습니다.
34. 선생님과 학생 모두에게 큰 도전은 활동의 도전의 정도와 그것을 수행하는 사람의 기술의 정도 사이의 균형을 발견하는 것입니다.
모든 사람들이 같은 일을 똑같이 잘하는 것은 아니므로, 가르침은 학생에게 적응해야합니다.
35. 개인 내 지능과 대인 지능은 감성 지능을 형성합니다.
감성 지능은 사람들의 성공과 복지의 열쇠입니다.
36. 교육의 목적은 사람들이해야 할 일을하기를 원하게 만드는 것이다.
교육의 목적이 무엇인지 설명하는 문구. 개인적인 재능을 고려해야한다. .
37. 우리는 미래에 우리가 원하는만큼 교육을 개별화하고 개인화 할 수있을 것입니다.
많은 교육 전문가들이 여러 지능을 고려한 교육을 오랫동안 주창 해 왔습니다.
교육 패러다임의 변화는 그것을 여러 지성들에 적응시키기 위해 필요하다.
이전 패러다임과 비슷한 약속으로 교육 패러다임의 변화가 요구된다.
39. 스턴 버그 (Sternberg)는 초등 4 학년 때 심리학 1 학년 때 자신의 것으로 보이지 않는 어려움을 배울 것이라고 말했습니다. 오늘 그는 미국 심리 학회
교육 시스템이 얼마나 중요한지, 그리고 얼마나 자주 개인의 진정한 힘을 간과하는지에 대한 분명한 예입니다.
40. 모든 인간은 독특한 지능의 조합을 가지고있다. 이것이 교육의 근본적인 도전입니다.
각 사람의 고유 한 잠재력을 찾는 방법을 알아야합니다.
그들은 모든 사람들이 같은 생각을 가지고 있다는 잘못된 가정에 의지합니다. 그러나 나는 모든 사람들이 다른 종류의 마음을 가지고 있다고 믿는다.
저것을 말하는 1 가지의 방법 각 사람은 다른 종류의 지능으로 두드러진다. .
42. 매일 학생들은 동기 부여를 담당하는 사람들이 그들이라는 것을 알지 못하고 교수들에게 더 많은 감동을 준다.
당신이 좋아하는 것을하지 않으면, 당신이하는 일에 대한 동기를 거의 찾지 못할 것입니다.
43.이 의사 소통 능력을 잘 습득 한 사람들은 우수한 언어 지능을 가지고 있습니다. 이런 종류의 지능이 두드러지는 직업은 정치가, 작가, 시인, 언론인이 될 수 있습니다 ...
언어 정보를 지칭하는 약속과 그것을 노동 분야에서 어떻게 적용 할 수 있는지.
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44. 인간의 삶은 여러 종류의 지능을 발전시켜야한다.
단일 지능의 패러다임은 여러 지능의 패러다임으로 연결됩니다.
45. 우리의 세계는 변화하고 있습니다. 알려지지 않은 ... 우리가 그리드 방식으로 일한다면, 우리는 남녀를 비난하고 있습니다.
각 어린이는 작동해야만하는 독특한 자질을 가지고 있다는 것을 알아 두십시오.
46. 다른 사람들보다 어떤 기술에서 더 뛰어나고 매우 지능이 뛰어난 아이들이 있습니다.
지능을 수학이나 언어에 능숙하게 연관시키는 것은 일반적이며, 이는 단순합니다.
47. 말을 근원지에 가져갈 수는 있지만 마시는 것을 강요 할 수는 없다.
이 문구는 우리가 아이를 교실로 데려 갈 수 있다는 것을 말하지만 그는 뭔가 배우고 싶지도 않으며하지도 않습니다.
48. 공간 지능이 높은 사람들은 종종 심적 이미지를 고안하고 세부 묘사를 이끌어 낼뿐만 아니라 미적 감각을 개인적으로 감지 할 수있는 능력을 가지고있다.
공간 지능이란 무엇인가에 대한 설명 그 특성은 무엇입니까?
49. 음악 지능에 유리한 점은 악기 연주, 음악 작품 읽기 및 작곡이 용이하다는 것입니다
위대한 음악가 모두가 훌륭한 학생들은 아닙니다.
50. 당신의 열정을 의무로 공급하십시오. 결국 그들은 결코 말을하지 않기 때문입니다.
사람은 자신의 재능과 열정을 향상시키기 위해 노력해야합니다. 그렇지 않으면 결코 발전하지 못할 것입니다.
