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검사 목록 :이 평가 도구의 용도와 용도

검사 목록 :이 평가 도구의 용도와 용도

월 29, 2024

교육학에서 가장 많이 사용되는 평가 도구 중 하나는 체크리스트입니다. . 광범위하게 목표와 학습 또는 과제를 비교할 수 있습니다. 특정 수준의 기술이나 절차의 범위를 분석하는 것은 매우 간단하고 유용한 기술입니다.

다음으로 우리는 체크리스트가 무엇인지, 어떻게 수행되는지, 그리고 어떤 관련 평가 기술이 무엇인지를 볼 것입니다.

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점검표 : 평가 도구

교육학에서 평가 도구는 다음을 허용하는 재료 또는 일련의 행동입니다. 교수 및 학습 과정에 관한 관련 정보 얻기 . 따라서 체크리스트는 주어진 프로세스에서 도달하지 못한 목표를 기록 할 수있는 자료입니다.


일반적으로 3 개 또는 4 개의 열이있는 표의 형식을 가지며 표시기 (사람과 특정 작업 모두에서 발견 될 것으로 예상되는 기술, 동작 또는 요소)와 이러한 지표의 존재 또는 부재.

즉, 지표는 첫 번째 열에 목록으로 구성됩니다. 한쪽에는 두 개 또는 세 개의 기둥이 추가로 배치되어 표시기가 "도달", "도달하지 못함"또는 "처리 중"인지 여부를 나타낼 수 있습니다. 위의 조건은 평가 대상에 따라 다를 수 있습니다. . 예를 들어, 서면 또는 시각 작업에서 발견 될 것으로 예상되는 절차 나 요소의 경우 "예"와 "아니오"열이 포함되어있어 존재 여부를 나타낼 수 있습니다.


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4 가지 주요 특징

모든 평가 도구와 마찬가지로 체크리스트 그것은 다른 기술과 다른 몇몇 특징을 가지고 있습니다. . 이러한 특성은 장점 일뿐만 아니라 평가할 대상에 따라 달라지는 단점이기도합니다. 우리는 체크리스트의 4 가지 주요 특징을 확인할 수 있습니다 : 그것은 사전 구조화되어 있으며 일반적으로 이분법이며 시퀀스를 수립 할 수 있으며 관찰에 기반합니다.

1. 사전 구조화 된

평가 기준은 관찰하기 전에 설정되기 때문에 미리 구조화 된 평가 기법입니다. 첫째, 달성하고자하는 목표가 나열되어 있습니다. 이러한 목표 중 어느 것이 효과적으로 달성 되었는가를 기록한다.


사전 구조화 된 도구라는 사실은 객관적인 평가가 가능하기 때문에 이점을 나타낼 수 있습니다. 그러나 평가가 시작되면 다른 요소를 추가하거나 학습을하기가 어렵 기 때문에 불리한 점도 있습니다.

2. Dichotomous

위와 관련하여 점검표는 일반적으로 "획득 된", ​​"획득되지 않은", "현재의", "결석 한", "예", "아니오"등의 옵션 만 받아 들여지는 이분법 적 평가 기술입니다. . 경우에 따라 체크리스트에는 "진행 중"인 세 번째 옵션이 포함됩니다. 이러한 의미에서 체크리스트는 접근하기 쉽고 실용적인 도구 일 수 있습니다. 그러나 다른 한편으로는, 매우 구체적인 학습으로 평가 기준을 제한 할 수있다. .

3. 연속 된

체크리스트를 사용하면 수행해야 할 작업과 수행해야 할 작업을 순서대로 기록 할 수 있으며 표시 순서도 지정할 수 있습니다. 교육학의 특정 맥락에서 체크리스트는 학생들에게 관찰 될 것으로 예상되는 행동, 기술, 태도 또는 과제를 열거함으로써 만들어집니다. 이렇게하면 진보와 슬로프에 관한 그래픽 시퀀스 .

4. 관측

주로 관찰에 기초한 도구입니다. 이것은 평가하는 사람이 사람에 대해 평가 된 작업을 보았는지에 달려 있다는 것을 의미합니다. 평가할 지표가 어떻게 구조화되는지에 따라 , 체크리스트는 질적 - 양적 평가를 수행 할 수있게 허용한다.

관련 교육 도구

어떤 평가 기법이 특정 과제의 성과를 분석하는데 가장 효과적인지 결정하기 전에, 그 과제를 정의 할 필요가있다. 즉, 평가할 항목을 스스로 물어보고 어떻게해야 하는지를 묻는 것이 중요합니다.

이러한 의미에서 체크리스트를 닮은 일부 도구는이 도구와 약간의 차이점이 있지만 감사의 비평과 규모 . 첫 번째 경우는 학습 또는 예상 작업을 자세하게 설명 할 수있는 목차입니다. 이들은 지표의 수준과 질을 측정하는 역할을합니다. 무엇보다도 평가 대상과 평가 대상 간의 평가 기준을 쉽게 전달할 수 있습니다.

한편, 감사의 척도는 지표의 빈도를 확인하는 것을 허용한다. 또한 목록이기도하지만 기술, 행동 또는 예상 작업이 달성되었는지 여부를보다 자세하게 규정합니다. 설명 형 (평가 대상자의 관찰 내용)이거나 숫자 유형일 수 있습니다 (성과 점수는 1에서 10 등).

서지 참고 문헌 :

  • 센스 (S / A). 평가 도구. 2018 년 8 월 14 일 검색 됨. //www.sence.cl/601/articles-4777_recurso_10.pdf.
  • Carbonell Sebarroja, J. (2015). XXI 세기의 교육학. 교육 혁신을위한 대안. 바르셀로나 : 10 면체.
  • Medina-Diaz, M. del R., Verdejo-Carrión, A. L. (1999). 학생 학습 평가. San Juan (푸에르토 리코) : Isla Negra.

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