'Dear Professor': ADHD 학생을 이해하는 비디오

4 월 19, 2024

대부분의 어린이들 주의력 결핍 과잉 행동 장애 • ADHD는 현명하고 교활하지만 교실에서의 성적이 좋지 않고 무관심하며 육체적 인 청취력을 유지하지 못하고 규율이 낮고 도전적인 태도를 보이기까지합니다.

다음 인터뷰에서 Mensalus Psychological and Psychological Assistance Institute의 심리학자이자 심리학자 인 Mireia Garibaldi는 교실에서 ADHD 어린이를 둘러싼 문제에 대한 흥미로운 비디오를 제공합니다. 우리가 희망하는 정서적 프로젝트는 필요한 심리 치료 도구에 대한 반성을 엽니 다.

이 기사를 읽기 전에 아래 비디오를 시청할 수 있습니다.

ADHD와 정서적 관리 사이의 관계는 어떻습니까?

ADHD (주의력 결핍 과잉 행동 장애)를 앓고있는 어린이는 감정을 스스로 조절하고 관리하는 데 심각한 어려움을 겪습니다. 초기에 대부분의 사람들에게 쉽지 않은 일이 특히 비싸다. 좀 더 정확하게 말하면, 복잡한 작업 중 하나는 감정을 내면화하고 예비 할 수있는 능력입니다. 이런 이유로, ADHD를 앓고있는 어린이들은 때때로 자신의 감정을 격렬하고 통제 불능 상태로 표현합니다. 미성숙 한 행동 ( "항상 광대를 만든다"), 부적절하고, 변화하며 심지어 무겁습니다 (감정의 외부화는 나머지 평등보다 더 오래 지속됩니다). 성인은 정서적 관리의 어려움으로 인해 이러한 행동이 다른 요인들과 관련되어 있다는 것을 이해하기가 어렵 기 때문에 교실에서 일반적으로 나타나는 결과는 반복적 인 처벌 인 것입니다. 즉, 자녀에게 라벨을 붙이고 그를 매우 방어적인 환경에 배치하는 제재입니다.

ADHD 아동들에게서 가장 흔한 감정은 무엇입니까?

노력이 헛된 것이면 결과는 좌절의 바다입니다. 이것으로, 자기 개념은 심각하게 영향을받을 수 있습니다. 우리가 오늘 발표 한 비디오는 ADHD를 가진 아이에게 "가리 키지 않는"것이 중요하다고 주장했습니다. 발달과 성숙 과정에서 그는 항상 판단을받는 행동을 피하는 것이 중요합니다. 모든 손가락이 매일 그에게 가리킨다면 그는 불안하고 불안한 기초에서 자라날 수 있고 결국 자기 만족이 낮아지는 매우 악화 된 자기 개념을 형성하게됩니다.

아이가 동봉 된 수비 프레임 워크에 대해 우리에게 말 했잖아.

오른쪽 다시 상처를 받을지 모른다는 두려움의 수비 프레임 과일. 아이가 권위의 형상에 도전하고 자신을 무분별하게 드러내는 것은 흔한 일입니다. 우리가 말했듯이, 이런 일이 일어날 때 처벌은 주된 도구 ( "계급 소금", "오늘 법정 밖에서 뛰는")이며, 다시 아이는 차별을 당하고 "나쁜 놈"으로 분류됩니다. 그 결과? 좌절감은 예상치 못한 수준에 이르며 관리는 "사명 불가능"하게됩니다.

그럼 어떻게 될까요?

새로운 실패를 추측하기 전에 가장 많이 사용되는 전략 중 하나는 거짓말 (예를 들어, 의무를 다하지 못했다는 것을 정당화하기 위해 거짓말을하는 것)입니다. 마찬가지로, 어려운 정서적 자기 관리의 결과는 육체적으로 볼 수있는 분노와 과민 반응 (킥, 점프, 찡그림 등)과 구두로 (교사의 지침에 대한 나쁜 반응) 가득 찬 행동입니다 .ADHD를 가진 어린이는 환경에 크게 의존합니다. 그들의 감정과 행동의 자제는 자신이 생각한 것 (초기부터 유아기에 흔히있는 것)보다 그들이받는 자극에 더 많이 반응합니다. 있을 수 있듯이, 내성적 인 일을하고 자신의 생각에 참여하는 것이 어려워서 사건 분석, 반성 및 목표 설정과 같은 도구에서 벗어날 수 있습니다. 이런 이유로 아이를 돕는 것이 중요합니다.

우리는 어떻게 ADHD로 아이를 도울 수 있습니까?

감정적 표현을 촉진하고 이러한 내재화에 협력하는보다 매력적이고 시각적 인 전략을 사용합니다. 아이가 그에게 무슨 일이 일어나고 있는지 이해할 수있게되면 감정적 인 자기 조절을 향한 첫 발걸음을 내딛게됩니다. 이 의미에서 아이를 훈련시키는 것은 필수적입니다. 그렇지 않으면 그는 학업 목표뿐만 아니라 친구 및 동료의 맥락에서 그를 멀어지게하는 슬픔과 부정의 나선에 들어갈 수 있기 때문에 필수적입니다.

반면에, ADHD를 가진 아이들은 스스로에게 동기를 부여하는 데 큰 어려움을 겪습니다. 그들은 처방 된 일을 시작할 때 심각한 문제가 있으며 그 일이 끝날 때까지 활동을 지속합니다. 이러한 어려움은 단기간에 만족해야 할 필요성이 높습니다 (주로 매력적이지 않고 즉시 보상을 얻지 못한 후에 주로).확인을 통해 자녀를 돌려 보내면 상황에 쉽게 연결될 수 있습니다 (예 : 게임, 스포츠 활동, 수학 운동 등)

Psychopedagogy에서 우리는 긍정적 인 메시지를 통해 부모와 교사에게 인식 시스템을 구축 할 것을 권고합니다. 내부 동기 부여의 부족은 목표를 달성하지 못하는 주요 원인이며이를 달성하기위한 자기 훈련이 필요합니다.

그렇다면 오늘 어떤 메시지를 남길 수 있겠습니까?

비디오가 보여 주듯이, ADHD 아동은 보람있는 메시지, 나머지와 비슷한 단어를 사용하여 주변 환경의 사회적 승인을 인식하고 자신의 능력 감각을 약화시키는 비관적이거나 다른 비방적인 레이블로 기각하지 않는 것이 중요합니다. 그들은 정서적으로 긍정적 인 인식에 의존하고, 물론 그들은 일을 용이하게하기 위해 성인이 필요합니다.

ADHD를 가진 아이를 이해하는 것은 그를 너무하는 방법입니다.