Asperger 's Syndrome을 가진 아이를 도울 방법?

4 월 27, 2024

교사와 학부모가 자주 묻는 질문입니다. Asperger 's Syndrome을 가진 자녀를 사회 생활과 학교 생활에서 어떻게 도울 수 있습니까?

이 질문에 답하기 위해 우리는 Asperger가 무엇인지, 그리고 교실과 가정과 개인 생활에서 우리가 어떻게 영향을받는 아이들을 도울 수 있는지에 대해 간단하고 명확하게 설명 할 것입니다.

아스퍼거 증후군이란 무엇입니까?

아스퍼거 증후군은 자폐증 스펙트럼 장애 (autistic spectrum disorder)라고 불리는 일련의 조건의 일부인 신경 생리학 적 장애입니다.

"스펙트럼 장애"라는 용어는 각각의 증상이 다른 조합과 다른 정도의 정도로 나타날 수 있다는 것을 의미합니다. 동일한 진단을받은 두 명의 어린이는 특정 행동 양식을 공통으로 가지고 있음에도 불구하고 다양한 기술과 능력.

추가 정보 : "아스퍼거 증후군 :이 장애의 10 징후"

이 신경 생리학 장애로 인한 어려움과 한계

수컷은 대부분이 질환을 갖고 있으며 보통 3 세에서 9 세 사이의 진단을받는 경향이 있습니다. 주요 특징은 네 가지 큰 영역에서 언급 될 수 있으며, 각각 하나가 약점을 나타낼뿐 아니라 강점도 있습니다. 어디 보자 :

1. 사회 관계

사회적 상호 작용의 규칙을 이해하기가 어려우며 일반적으로 자신의 감정과 우려를 공유하지 않으며 공감을 개발하기가 어렵습니다. 당신의 힘 : 그들은 성실하고 객관적이며 고상하고 충실하며 충실한 사람들로 자신을 드러내는 경향이 있습니다.

2. 커뮤니케이션 및 언어

대화를 시작하고 유지하기가 어려우면, 문장은 간결하고 문자 적이며 때로는 무례한 것처럼 보이며 대담 자와 연결하는 데 어려움을 겪습니다. 당신의 힘 : 그들은 광범위한 기술적 어휘를 가지고 있으며, 단어 게임을 즐기고 때로는 훌륭한 기억 능력을 가지고 있습니다.

3. 정신적 유연성과 상상력

유연하지 않거나 편하게 생각하기가 어려우며, 사소한 일들을 사로 잡히기 때문에 걱정하며, 주제에 반복적 인 경향이 있으며 완벽 주의자 경향이 있습니다. 포르 탈 레자 그들은 그들이 좋아하는 분야의 전문가가되며, 그들은 뛰어난 연구자이며 관심 분야에 대해 매우 충실합니다.

4. 조정 및 미세 모터

모터 지연과 어색함이 있습니다.

5. 특이성을 나타낼 수있는 기타 영역

감각 자극 (빛, 소리, 질감)에 대한 특이한 감도.

Asperger를 가진 아이를 도우는 끝

다음으로 우리는 알게 될 것이다. 아스퍼거 증후군을 가진 어린이를 돕는 데 중점을 둔 일련의 권장 사항 교육 센터 내에서 어려움을 겪고있는 영역 : 사회 관계 및 교실에서의 작업.

1. 아스퍼거 (Asperger)와 사회적 관계가있는 아이들

대부분의 사람들이 직관적으로 배우는 모든 측면을 명시 적으로 가르쳐야합니다. 사회적 관계는 근본적이므로이 아이들은 지역 사회에서 그들의 능력과 삶을 발전시킬 수 있습니다.

여기있다. 이 지역에서 지원할 여러 권고 사항, 관찰 및 조언 .

인사 해. : 올바른 음색을 사용하는 방법? 무슨 상관이야? 어떤 제스쳐 표현을 사용할 것인가? 이러한 유형의 기술은 취득해야하는 코드가 강조되는 극작을 통해 배울 수 있습니다.

대화 시작하기 : 상대방에게 차례를주는 방법, 대화를 끝내기 위해 대화를 나눌 때, 상대방이 관심이 있는지를 아는 방법. 어떤 주제가 대화와 관련이 있으며 도움이되지 않습니다. TV 프로그램뿐만 아니라 대화의 개입을 안내 할 수있는 객체 또는 신호를 사용할 수 있습니다.

대화를 계속한다. : 누군가가 농담을하고 은유를 사용하고 그 순간에 무엇을 말할 것인지를 결정하고 다른 사람이 특정 표현이나 반응에 대해 어떻게 느끼는지 감지하고 이에 대해 어떻게해야하는지, 누군가가 무언가를 의도적으로하면 구분하는 법을 가르쳐야합니다. (우연히가 아니라) 당신이 어떻게 대응해야하는지. 이러한 유형의 기술은 다음을 통해보다 쉽게 개발 될 수 있습니다. 역할극 다른 사람들의 관점에서 사고 할 수있게 해줍니다. 이러한 경험이 일상 생활에서 어떻게 도움이되는지는 중요합니다.

언어 및 구두 이해력 또한 구어체 언어를 이해하는 데 어려움을 겪을 수 있습니다. 결과적으로 "정확한"구가 사용되어야합니다 (예 : "나는 덥다"고 "열로 죽지 않음").또한 우리는 메시지가 강조되도록 강조해야하며, 부정적인 형태가 아닌 긍정적 인 표현 ( "우리는 의자에서 일어나서는 안된다")보다 이해하기 쉽습니다.

"쌍의 원"만들기 그룹에 더 안전하게 참여할 수 있습니다. 이를 위해서는 우선이 사람들의 한계에 대한 협력과 이해를 필요로하고, 그들이 편안하고 상호 작용하고자하는 기분을 느끼게하는 활동이나 직업을 위임해야하며, 동시에 부부가 학습에서 모델로 봉사하도록 권장해야합니다 친구와 인사를 나누는 방법, 손을 사용하는 방법, 발과 몸을 어떻게 둘 수 있는지, 대화 또는 환경 / 활동에 따라 표정을 사용하는 것입니다.

점차적으로 관계와 협력의 정도를 높일 수있다. 이를 위해 물리적 인 근접성, 관용, 인내와 같은 측면에서 작업을 수행해야합니다. "탈퇴"공간을 존중하는 것이 중요합니다. 즉, 그룹에 머물러있게하지 마십시오.

그들은 특정 환경에 맞게 직관력을 갖지 않고 모방 (억양, 자세, 태도)에 의한 의사 소통 기술을 배웁니다. 예를 들어, 부모와 대화하기 위해 말하기를 배우면서, 어른 인 것처럼 어린이들과 이야기 할 수 있습니다. 이러한 경우에는 점차적으로 언어에 따라 변수가 달라지는 녹화가 사용될 수 있습니다. 또한, 연습을 위해 공간을 구체화하고, 개선 할 영역을 관찰 할 수 있도록 지원하기 위해 "쌍의 원"을 동반 할 수 있습니다. 너는 너무 크고, 너무 느리고, 너무 빠르거나, 너무 느리고, 단조로운 이야기를하는 경우를 예증 할 수있다.

그룹 활동을 이끌어 내기 위해서는 명백한 규칙이 필수적입니다. 그룹 작업의 목적이 무엇인지 분명히해야합니다.

대화는 분명해야합니다. , 투명 함, 이중의 의미가없는, 아이러니 또는 문구의 의미에서 어떤 종류의 혼동. 아이디어는 우리를 이해할 수 있도록 "회선 사이에"아무 것도 남기지 않고 전송되어야합니다. 의사 소통의 목적은 매우 분명해야합니다.

설명이나 지시 사항은 간단하고 짧아야합니다. , 콘크리트, 그리고 천천히 전송합니다. 우리는 대화를 시작하기 전에주의를 기울여야하며, 자녀를 가까이서 말하고 이름을 언급하려고 노력해야합니다. 따라서주의를 산만하게하고 설명을 이해하지 못할 가능성이 줄어 듭니다. 지침을 체계화하여 전송할 단계 또는 지점을 명확하게 정의해야합니다. 우리는 시각적 단서, 그림 또는 표지판을 도울 수 있습니다.

그들이 화가 나 좌절 할 때 그들을 발견하도록 가르치십시오. 허용되지 않는 행동과 그 전략을 수립 할 수 있습니다. 폭발 및 파괴적인 상황에서 따라야 할 단계가있는 "비상 계획"을 보유하십시오.

우리가 부적절한 행동으로 그들을 지적해야한다면 중립적 인 방법으로 올바른 방법과 결과가 무엇인지 항상 명확하게 알려줍니다. 설명을 이해했는지 확인해 봅시다. 눈을 마주 치지 마십시오.

2. 학교에서 Asperger를 가진 아이를 도우십시오.

학교 환경에서 아스퍼거 증후군 (Asperger 's Syndrome)을 앓고있는 어린이는 몇 가지 구체적인 어려움과 한계를 나타낼 수 있습니다. 그래서 교사는 항상 교육 심리학자 및 기타 전문가의 손에 의해 아스퍼거 (Asperger)를 가진 어린이를 돕기위한 기준을 적용하기 위해이 장애를 알아야합니다.

미션은 이러한 아이들이 계급 역학에서 최상의 방법으로 통합되도록하는 것입니다. , 그리고 그들은 가능한 최소한의 장애물을 가지고 코스를 따라갈 수 있으며, 그들의 지적 미덕과 잠재력의 일부를 개발할 수 있습니다. 이 목적을위한 몇 가지 요령이 있습니다.

우리는 귀하의 학업 커리큘럼에 그 사람이 표현한 관심사를 포함 시키려고합니다. 그리고 우리는 다른 분야와 과목에서 그 주제에 대한 고정을 사용합니다 (예를 들어, 스페인어로 우주선, 우주선에서 측정 한 수학에 대해 쓰도록 할 수 있습니다). 일을 끝내면 개인 프로젝트에 자신을 바칠 수 있습니다.

방해가되지 않는 곳에 보관 해 둡시다. , 당신은 당신이 개별적으로 일한다고 느낄 수 있습니다. 각 레슨에 필요한 자료와 관련하여 오리엔테이션을 실시하고 목록을 작성하여 고정 된 장소에 배치하십시오. 가급적 고정 된 장소로 만드십시오.

단기 목표 수립 , 우리가 아이로부터 얻고 자하는 작업의 질을 명확하게 정의한다. 또한 각 활동에 소비해야하는 시간에 대해 알려주고 오직 그를 위해 전용 시계를 제공합니다. 인센티브를 보상으로 사용할 수 있습니다.

항상 매력적인 시각 자료를 사용하는 것을 잊지 마십시오. (그림 문자,지도, 다이어그램, 컴퓨터 사용, 일정, 목록 ...). 아이가 일을 시작할 때 표지판을 만듭니다 (예 : 책상 위에는 녹색 원, 끝내야 할 때는 빨간색 원).

자료를 개발할 때 키워드를 입력하십시오. 아이가 정보를 기억할 수있게 해주는 특정 기호 나 기호.작업을 평가할 때 공개 질문을 사용하지 마십시오. 가능하면 자녀에 대한 특정 정보를 기억하고 이전에 언급 된 핵심 단어 나 기호를 제공 할 수 있도록 마감 된 질문을 설정하십시오. 구두 평가를 받으면 작업을 용이하게 할 수 있습니다. 또한 그에게 일이나 시험을 끝내기 위해 여분의 시간을 주자.