메타인지 : 역사, 개념 및 이론의 정의
개념 메타인지 그것은 일반적으로 심리학 및 행동 과학 및인지 과학 분야에서, 인간에서 발견 될 수있는 능력을 참조하여 자신의 생각, 아이디어 및 판단을 다른 사람들에게 돌리는 데 사용됩니다.
메타인지의 개념
metacognition이 과학계와 학계에서 매우 공통적 인 개념이라는 사실에도 불구하고 현재 n 또는 Royal Spanish Academy of Language에서 인정하는 용어입니다 (RAE).
그러나 메타인지를 다음과 같이 정의 할 때인지 심리학의 학자들 사이에 합의가있다. 인간의 타고난 능력 . 이 능력은 우리로 하여금 자신의 생각을 이해하고 깨닫게하며, 또한 다른 사람들이 현실을 생각하고 판단 할 수있는 능력을 부여합니다.
정신 이론의 개념과 관련된 메타인지는 또한 다른 사람들의 감정, 태도 및 감정에 대한 끊임없는 인식을 통해 우리 자신과 타인의 행동을 예상 할 수있게 해줍니다. 그래서 우리는 그들이 어떻게 행동할지에 대한 가설을 세울 수 있습니다. 미래
주요 조사
메타인지의 개념은인지 과학에 의해 널리 연구되어 왔으며 그 중요성은 성격, 학습, 자기 개념 또는 사회 심리와 같은 영역에 뿌리를두고 있습니다. 이 분야에서 몇몇 학자가 돋보입니다.
동물에서의 Bateson과 metacognition
이 전문가들 중에는 영국의 인류 학자이자 동물 학자 인 Gregory Bateson을 지명하는 것이 필수적입니다. Gregory Bateson은 동물의 메타인지에 대한 연구를 시작했습니다. Bateson은 개가 서로 작고 무해한 싸움을 시뮬레이션하는 데 익숙하다는 것을 깨달았습니다. 서로 다른 신호를 통해 개가 허구의 싸움을하고 있다는 것을 알았습니다. (단순한 게임) 또는 그들은 잠재적 인 위험한 싸움에 직면했다.
인간의 메타인지
인간에 관해서는 메타인지 유년기에 이미 발달의 초기 단계에 나타나기 시작한다. . 3 세에서 5 세 사이의 어린이들은 연구자의 눈에는 메타인지 수행 능력의 활성화와 일치하는 구체적인 대답을 보여주기 시작합니다. 전문가들은 메타인지는 인간이 태어날 때 잠복 할 수있는 능력이지만 아이의 성숙한 단계가 적절한 조건에 도달했을 때 '인식'하는 것만으로 '활성화'할 수 있다고 지적한다.
유아 단계 후에, 인간은 지속적으로 메타인지를 사용합니다. , 이것은 우리로 하여금 다른 사람들의 태도와 행동을 예견 할 수있게 해줍니다. 물론 우리는 무의식적으로 메타인지를 사용합니다.
메타인지의 부재와 관련된 정신 병리학
어떤 상황에서는 메타인지가 제대로 발전하지 않습니다. . 이러한 경우 메타인지 활성화의 부재 또는 어려움은 특정 정신 병리의 존재 때문입니다. 이 진단은 이러한 목적으로 설계된 특정 평가 기준을 통해 이루어질 수 있습니다.
어린이가 표준 방법으로 메타인지를 발전시키지 않으면 다른 원인으로 인해 발생할 수 있습니다. 자폐증은 정신 이론의 장애로 인해 발생할 수 있다고 지적한 전문가가 있습니다.
메타인지를 다루는 이론들
메타인지와 마음 이론 심리학에 의해 끊임없이 다루어졌다. . 일반적으로이 개념은 일반적으로 개인이 다른 사람들의 행동 방식을 (무의식적으로) 반영하도록 생각하고 적용하는 방식으로 정의됩니다. 그러므로 메타인지는 우리가 환경의 일부 양상을 파악할 수있게 해주 며, 우리가 바라는 것과 생각을 수행 할 수있는 더 나은 도구를 우리에게 제공하고 반영하도록 해줍니다.
Metacognition은 또한 우리가 가장 단순한 것에서부터 진정한 복잡한 것에 이르기까지 광범위한인지 과정을 관리 할 수있게 해주는 기술입니다.
존 H. 플라벨
메타인지와 정신 이론의 개념에 대해 가장 많이 인용 된 저자 중 한 사람은 미국 개발 심리학자 존 H. 플라벨 (John H. Flavell)입니다. Jean Piaget의 제자였던인지 심리학 전문가는, 메타인지 연구의 선구자 중 한 명으로 간주됩니다. . 플라벨 (Flavell)에 따르면 메타인지는 인간이 자신의 것과 다른 사람의인지 기능을 이해하고 다른 사람들의 의도, 생각 및 태도를 예상하는 방식입니다.
구성주의
그 구성 주의자 학교 메타인지 (metacognition)의 개념에 대한 특정 뉘앙스를 제시합니다. 그는 처음부터 인간의 두뇌는 다음과 같은 단순한 수용체가 아니라고 지적합니다. 투입물 지각이있을뿐 아니라 우리의 추억과 지식을 통해 예를 들어 우리의 성격을 구성하는 심령 구조를 창조 할 수있게 해주는 기관이기도합니다.
구성주의에 따르면, 학습은 개인의 개인적, 주관적인 역사뿐만 아니라 자신이 습득 한 지식에 접근하고 해석하는 (의미를 부여하는) 방법과 관련되어있다. 이 지식에는 다른 사람들이 알고 있다고 믿는 것, 의도하는 것 등을 나타내는 지식이 포함됩니다. 이런 방식으로, 하나 또는 다른 메타인지 스타일은 개인이 사회적 공간에서 통합하는 것을 배우는 방식에 영향을 미친다.
메타인지와 학습 : "배우는 법 배우기"
metacognition의 개념은 또한 일반적으로 심리학 교육학 및 교육 분야에서 사용됩니다. 학습과 관련된 프로세스에서 교육 시스템은 그가 배우고 개념을 이해하는 방법과 관련된 각 학생의 개인 능력을 강조하려고 노력해야합니다. 이러한 의미에서, 학생들의인지 적 요구에 침투 할 수 있고이 능력을 자극하는 교육 커리큘럼을 공식화하는 것은 흥미 롭습니다.
교실에서 메타인지를 향상시키는 방법 중 하나는 학생들의 감정적 관리뿐만 아니라인지 기술, 능력 및 역량을 고려한 교수 스타일을 개발하는 것입니다. 학생과 공부 대상 간의보다 나은 연결이 이루어 지도록 의미있는 학습을 장려한다. 이 학습 스타일은 학생들에게 개인화 된 치료법을 제공해야합니다.
따라서 마음과 메타인지의 이론은 우리가 그것에 접근하는 방법을 계획하고 평가함으로써 우리가 더 효율적으로 이해하고 학습하도록 도와줍니다.
서지 참고 문헌 :
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