선택적 부작용 : 증상, 원인 및 치료
그가 집에있을 때, Javi는 매우 감동적이고 행복한 아이입니다. 부모님은 항상 부모님에게 어떻게 일하는지에 대해 물어보고 자신의 생각과 꿈을 알려줍니다. 그러나 어느 날 학교 선생님은 부모님에게 자녀가 반 친구들이나 선생님과 대화를 나누지 말라고 말하면서 다른 사람들이 그와 상호 작용을 시도하기 전에 음소거 상태를 유지하지만 보통 제스처를 기반으로 반응합니다.
처음에는 그들이 단순한 수줍음이라고 믿었지만 진실은 두 달 전에 코스가 시작된 이래로 한 마디도하지 않았다는 것입니다. 아이를 의학적, 정신적으로 탐구하고 배치 한 후, Javi가 앓고있는 것으로 진단됩니다. 선택적 무근증으로 알려진 장애 .
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선택적 mutism : 특성 정의 및 증상
전술 한 장애, 선택적 mutism, 불안과 관련된 유년기 장애의 한 형태이다. 그것을 겪고있는 개인이 어떤 맥락에서 말할 수없는 경우.
선택적 부교감의 증상 그들은 특정 상황이나 특정한 사람들 앞에서 연설 능력의 감소와 실종입니다. 일반적으로 어린이와 가장 가까운 곳에있는 사람들 앞에서 말입니다. 이러한 명백한 능력 부족은 이러한 상황이나 상황에서만 발생하며, 다른 상황이나 친척이 안전하다고 느끼는 친척과의 관계에서 아동은 정상적으로 의사 소통을합니다. 의사 소통 기술이 부족하거나 어떤 이유로 든 악화 된 것은 아닙니다. 단순히 자녀가 시작할 수 없기 때문입니다.
가능한 한 수줍음의 모양을 정당화하는 어떠한 관련 변화도없이 이러한 증상이 적어도 한 달 동안 발생합니다. 구두 의사 소통의 부족을 정당화 할 수있는 의학적 질병으로 인한 어려움도 아닙니다.
선택적인 용어로 인해 연설의 부족이 의도적 인 것처럼 보일 수도 있지만, 많은 경우에 있어서는 그렇지 않습니다. 사실, 종종 아이는 실제로 자신을 표현하기를 원합니다. 그렇게 할 수는 없지만 때로는 제스처 사용과 같은 전략을 사용합니다. 그럼에도 불구하고 어떤 경우에는 상황이나 사람에 대한 반대를 시도하려는 시도로 의도적으로 발생합니다.
그래서, 선택적 mutism 높은 수준의 고뇌와 고통을 가정합니다. , 그것은 미성년자의 사회 생활과 학업 생활에 중대한 변화를 일으킨다.
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이 장애의 원인
선택적 mutism 요구의 진단 의학적 질병의 존재를 배제하라. 또는 연설의 부족은 구두 의사 소통을 허용하는이 역량의 부족한 개발로 인한 것입니다.
이 문제의 원인은 주로 심리적 , 특히 불안의 존재. 그것은 사회적 공포증 (많은 경우에 선택적 다발성 병증이 동반 됨)과 유사한 감정이며, 판단력과 평가의 두려움이 있습니다. 주의 집중의 중심 인 위험과 압력 때문에 피험자가 행동하지 못하게되며 이는 조절을 통해 얻은 반응으로 이해됩니다.
또한, 유전 적 영향력이있다. , 그것은 불안이나 기분 문제가있는 가정에서 더 자주 발생하는 장애이기 때문입니다.
언어가 없기 때문에 선택적 다발성 근염은 그 사람을 고통스럽게 만들 수 있습니다. 통신에 대한 관심이 부족한 것처럼 보이다. , 사회적 접촉이 줄어들고 거부가 문제의 미성년자에게 나타날 수 있습니다. 이 사실은 다른 사람들에 의해 부정적으로 판단 될 때 더 긴장과 불안감을 유발함으로써 mutism의 상황을 강화시킨다.
선택적 mutism 치료
일부 경우에는 장애가 몇 달 후에 가라 앉지만, 다른 경우에는 수 년 동안 지속될 수 있습니다. 이로 인해 문제가되는 아동의 사회적 적응이 어려워집니다. 가족과 환경의 참여가 근본입니다. . 특히 어린이의 연설 결핍을 비판하지 않는 것이 중요하며, 이는 자신감을 약화시키고 사진을 더욱 악화시킬 수 있습니다. 사회화의 형태를 가르치고 강점을 강조하며 노력을 지원하는 것은 매우 유용합니다.
선택적 mutism의 경우 심리적 치료의 가장 일반적인 유형 중 하나는 공포증에 대한 다양한 노출 요법 음성의 방출 또는 비 방출에 영향을 미칠 수있는 우연한 사건의 처리와 함께.
심리적 개입의 형태들
상황에 대한 노출은 점진적이고 조심해야합니다. 점진적 집중 교육을 수행하는 것도 유용합니다. 예를 들어, 문제가있는 환경과 의사 소통하는 것을 두려워하지 마십시오. . 시간이 지남에 따라 자극적 인 퇴색이 사라지면서 자극을받습니다. 자극과 사람이 점차적으로 제거되어 어린이에게 안전을 제공하므로 결국 다른 상황에서 의사 소통이 시작됩니다.
자화상 촬영 및 속임수 이것은 또한 매우 보편적 인 기술입니다. 즉, 친척과 친밀하게 대화하는 상황에서 자녀가 구두로 의사 소통을하고 다른 사람들과 의사 소통하는 것처럼 보이는 방식으로 녹음 내용을 수정하는 방식으로 아동을 기록합니다. 비디오는 계층 적 방식으로 앞으로 나아갈 것이고, 단음적인 방식으로 대답을하고, 자발적으로 말할 때까지 조금씩 레벨을 높입니다.
그것은 또한 효과적인 것으로 보인다. 모델링과 연극 활동의 사용 그 어린이는 다른 사람들이 어떻게 상호 작용 하는지를 볼 수 있으며 동시에 자신의 것이 아니라 대본에 나오는 말을 표현하기 위해 조금씩 시작할 수 있기 때문에 내용을 판단 할 수 없다. 유아는 조금씩 자신의 아이디어를 대화에 포함시킬 수 있습니다. 비디오가 만들어진 장소가 변경되면 처음에는 아주 안전한 환경에서 비디오를 점차적으로 멀어지게 만들면 복잡성 수준을 높일 수 있습니다.
또한 몇 가지 프로그램이 있습니다. 사회 기술 훈련 그 아이는 점차적으로 떠나 가서 자신을 표현할 수 있습니다. 인지 행동 치료는 어린이가 다른 사람들에게 어떻게 보이는지에 대한 생각과 생각을 재구성 할 수있을 때 효과적이기도합니다.
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