어린 시절 재능과 천재성 사이의 5 가지 차이점
지적 능력 개발에 대한 관심 오랫동안 논쟁의 주제였습니다. 최근에는 학교 성적 및 성과와 크게 관련되어있는 문제입니다. 그렇기 때문에 학령기의 아이들의 교수, 교사 또는 가족 구성원 중 일부는 나머지 사람들보다 우월한 지적 능력과 사회적 능력을 가지고 있다고 의심하는 것을 듣는 것이 일반적이되었습니다.
감정과 불확실성 사이에 많은 의문이 생깁니다. 그것은 천재일까요? 재능있는 여자인가요? 재능있는 아이? 아이 천재? ... 많은 사람들 중에. 심리학은 답을 제공 할 책임이있는 분야 중 하나입니다.
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영재와 천재 사이의 5 가지 차이점
교사와 어린이 친척 간의 의사 소통이 천재라고 생각하거나 다른 사람들이 재능이 있다고 생각하거나 다른 사람들이 단순히 영재 아동이라고 생각하면 어려울 수 있습니다. 심지어 이러한 개념들이 정신 의학의 좋은 부분에 의해 토의되거나 심지어는 불신을 받더라도.
따라서 논쟁의 여지가 많고 의견의 다양성과 관련이 있지만 여전히 사용되고 혼란을 야기한다고 생각하면 아래에서 알 수 있습니다 영재 아동과 천재 아동의 차이점 그것은 일반적인 오리엔테이션 수준에서 유용 할 수 있습니다.
1. IQ는 모든 것이 아닙니다.
일반적으로 소녀 나 소년은 평균 이상 (지능 지수가 IQ 이상인 약 130 점, 나이에 따라 다름) 이상의 지능을 가지고 있으면 재능이 있다고 생각되며, 특정 일을 더 빨리 익힐 수 있습니다.
반면에, 최근까지 천재 아동은 180 점 이상의 점수를 가진 IQ를 가진 사람으로 간주되었습니다. 현재이 기준은 사용하지 않습니다. 재능있는 사람에게 천재라고 여겨지는 것도 훌륭한 일입니다.
즉, 천재는 저작이나 저작의 산물에 의해 나중에 지적 구성 요소에 의존 할뿐만 아니라 창의력, 동기 부여 및 업무에 대한 헌신에 따라 결정됩니다.
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2. 당신의 일의 반향이 차이를 만든다.
위와 같이 영재 아동은 조기 학습의 자녀, 어린 천재 (어린 나이에 성인의 수행 수준으로 활동을 수행하는 어린이) 또는 재능있는 어린이 (특정 지역에서 우수한 성적을 가진 어린이) 일 수 있습니다. 특히 과학 지식의 일부 분야에서 사회적으로 가치 있음) 그것은 반드시 또는 천재가되지 않습니다 왜냐하면 그는 항상 초월적인 것으로 간주되는 작업을 수행하지 않기 때문입니다.
3. 학습이 항상 고급 인 것처럼 보이지는 않습니다.
영재 아동 그들은 대개 언어와 시각 - 운동 협동 영역에서 "초기"학습을 보여줍니다 ,인지 능력과 관련된 다른 영역에서도 그렇다.
어린이 천재는 기술이 중요하다고 여겨지는 영향을받은 천재로 간주되기 때문에 반드시 초기 학습이나 사회적 가치를 보여주지는 않습니다.
4. 학습 동기는 매우 중요합니다.
영재 아동은 특정 과제에 대한 특별한 재능을 개발할 수 있지만, 자연 발생적이지는 않습니다. 특히 이러한 일이 발생할 수있는 가능성을 부여하는 것이 필요합니다. 학습 동기 부여 .
천재는 귀중한 것으로 여겨지는 작품을 만든 사람이기 때문에 자신이하는 일에 대한 동기를 지속적으로 강화할 수있는 기회가있는 어린이 였다고 가정합니다.
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5. 학교 성적이 항상 우월하지는 않습니다.
이전 점과 관련하여 영재 아동은 학교 내에서 식별하기가 쉽습니다. 학교 학습이 더 빠릅니다. , 또는 기술을 향상시키기 위해 교과 과정을 조정하거나 교실에서 지루함을 피할 필요성을 제기합니다.
반대로, 천재 아동은 우수한 학교 성적을 보여주지는 않습니다. 왜냐하면 우리가 보았 듯이 천재는 나중에 기인하는 특성이기 때문에 기술과 IQ뿐만 아니라 창의력과 학습 동기.
다른 제안 : 뛰어난 기술
지적 능력에 대한 연구뿐만 아니라 학교 성적은 지속적으로 업데이트됩니다. 교육 패러다임은 어린이의 역량과 관심을 두 배로 강조하는 데 중점을두고 있기 때문에 오늘날 심리학 및 교육학 분야에서 가장 연구가 잘 된 영역 중 하나입니다. 교사 나 가족이 필요한 전략을 갖고 있지는 않지만 .
아이들의 학습에 유리한 설명과 대안을 제공하기 위해 CAS (Outstanding Abilities and Capabilities)의 개념이 등장했습니다.이 개념은 "CAS 아동"( 뛰어난 능력과 적성).
넓은 의미에서 CAS라는 용어는 "영재"또는 "천재"라는 용어를 사용하지 않고 지능 개발의 여러 특성을 포괄 할 수 있으며, 일부 상황에서는 차별이 매우 문제가 될 수 있습니다.
또한 아동기에 지적 설계 및 사회 기술의 다양성을 인식하고 참석할뿐만 아니라 커리큘럼 적응을 설계 및 구현할 수있는 개념 도구 중 하나입니다.
