어린 시절의 성격 개발

월 29, 2024

성격 개발의 개념 그것은 모든 개인이 통과하는 중요한 과정으로 기술 될 수 있으며, 결정된 성격과 행동의 기본과 지침을 확립하고, 그 사람의 시간에 조직되고 안정된 특성, 가치 및 기능적 형태가 형성된다.

이러한 메커니즘은 문맥과 상호 작용하는 사람 (환경 적 또는 육체적, 대인 관계 또는 사회적)에 영향을 미친다.

인격 요인

따라서, 발달은 더 많은 생물학적 또는 내부 요인 (유전 적 유전)과 다른 문맥 적 또는 외부 적 요소 (환경) 사이의 양방향 합류의 결과로 이해된다. 첫 번째는 기질을 포함합니다. 이는 본질적이며 타고난 정서적이고 동기 부여적인 처분에 의해 정의되며이 주제는 주된 관심사로 주제를 동원합니다.

반면에 환경 요인은 공통된 영향 (규범, 가치, 외부에서 기인 한 사회적 및 문화적 신념)과 개인적인 영향 (예 : 질병과 같은 각 대상의 경험과 특수한 생활 환경)으로 분류 할 수 있습니다.

따라서 피험자가 생물학적으로 성숙되고 새로운 경험과 외적 경험을 통합 할 때, 자신의 성격을 개발하는 과정이 일어난다고 말할 수 있습니다. 아동 발달 과정에서이 성격의 발달은 어떻게 되는가?

어린 시절의 정서적 발달

인생의 첫 해에 소년이나 소녀의 정서적 발달을 특징 짓는 가장 중요한 현상은 아이와 하나 또는 여러 개의 참조 숫자 (보통 가족 체계에 속하는 피험자들)와의 사이에 형성되는 애착 형성 또는 정서적 / 정서적 유대감이다 모든 경우가 아님). 첨부 파일은 다음으로 구성됩니다. 세 가지 요소 : 이전 두 가지로부터 생성 된 부착 행동, 정신적 표현 및 감정 .

감정적 인 유대의 정교화의 주요 기능은 다음과 같습니다. 감정적 인 영역에서 적응력있는 개발을 촉진한다. 이것은 피험자가 미래의 기능적으로 적절한 감정적 인 대인 관계를 확립하도록 허용한다. 균형 잡힌 일반적인 성격 개발을 보장한다. . 이러한 지원이 없으면 아이들은 모든 역량을 개발하는 데 필요한 감정적 인 유대 관계를 구축 할 수 없습니다.

동시에, 애착은 아이들이 자신의 능력을 발견하는 데 필수적인 안전감을 느끼고 주변 환경을 학습하고 탐구 할 수있는 환경을 조성합니다. 이런 종류의 발견은 일반적으로 사는 지역에서 유능한 지 여부에 따라 태도와 성격의 일부를 형성합니다.

부착물 형성 과정

부착물 형성 과정에서, 당신은 구별 할 수 있습니다. 아기가 자신의 사회적 환경에서 사람들에 대해 배우는 구별에 따라 여러 단계가 있습니다. . 따라서 첫 2 달 동안 애착자와 다른 사람들을 차별하지 못하는 사람들은 문제의 사람과 상관없이 일반적으로 사회적 상호 작용에 대한 좋은 기분을 느낄 수 있도록 동기를 부여합니다.

6 개월 후에,이 차별화가 더욱 분명 해지고 있으며, 그래서 소년이나 소녀는 가장 가까운 정서적 인 인물에 대한 선호를 보여준다. 8 개월 후 "8 개월의 괴로움"단계가 발생합니다. 아기가 낯선 사람이나 가장 가까운 애착 대상이 아닌 사람들에게 거부감을 표시합니다.

상징 기능의 통합과 함께, 2 세에서, 물체의 영속성을 내부화 할 수있다. 비록 육체적으로 보이지는 않지만 정서적 인 유대감의 강화를 가능하게한다. 그 후, 아동 성인의 승인과 애정을 끊임없이 찾는다. 정서적 의존을 경험하고 일반적인 사회적 상호 작용에 대한 좋은 경향을 다시 보여줍니다.

마지막으로 4 세에서 6 세 사이의 어린이의 관심은 친구들과의 관계에 초점을 맞추고 있으며, 학교와 같은 다른 환경에서의 사회화 단계의 시작을 강화합니다.

자치권의 정복

자율 수용력의 획득은 소년이나 소녀의 어린 시절 첫 해에 실시됩니다. 일단 자기 개념 과정을 통합하기 시작하면 (다른 과목과의 차별화로서) 성인의 정서적 의존성을 극복하기 시작한다. 독립적으로 세계의 실험에 자신을 지향합니다.

초기 생활 경험으로부터 규범, 가치 및 내면화 된 신념 (학습 모델로 이해되는 성인의 것과 항상 일치하는 것은 아님)의 첫 번째 개념에 따라 상호 작용할 수 있다는 것을 발견하자마자, 그들의 동기 부여는 자신의 결정에 따라 행동을 지배하도록 지향됩니다. . 따라서 성인에 의존 할 필요성과 그로부터 자율성을 찾는 데는 일정한 양면성이 형성된다. 화를내는 결과를 초래할 수있다. 또는 독립성을 유지하려는 의도의 표시로서 다른 행동 변경

이는 어린이가 다루기가 매우 어려울 수 있다는 사실에 덧붙여 성인이 취해야 할 적절한 개발 경로에 대해 엄격하고 명확한 교육 지침을 설정해야하기 때문에 섬세한 과정입니다. 이것은 아동 자치 발전과 관련하여 강조되어야 할 기본 아이디어 중 하나입니다.

있어야한다는 것을 기억하는 것이 중요합니다. 아동이 점점 더 광범위하게 취하는 행동의 자유와지도의 영구적 인 역할 사이의 균형 첫 번째 사람이 가지고 있어야하는 애착과 교육적 인물이 반드시 놀아야 만하는 오리엔테이션.

또 다른 근본적인 요지는 개인이 발전하는 환경 적 맥락의 적절성에 있으며, 자율성을 획득하는 과정을 형성하고 크게 영향을 미친다. 따라서 각 개인은 고유 한 특성을 가지고 있으며 일반적인 방법으로이 과정을 설명하는 보편적 인 패턴을 확립 할 수 없다. . 사람의 발달과 관련된 대부분의 측면과 마찬가지로, 그것은 개성과 다른 과목에 대한 질적 구분에 의해 특징 지어진다.

자의식, 자존감, 자녀 자체 가치

자기 의식이나 자기 개념의 습득의 시작은 본질적으로 대상 영속성의인지 발달 단계의 성취와 관련되어있다. 그 아이는 삶의 2 학년 때부터 일어나는 확산과 언어 발달 덕분에 다른 순간이나 상황에서 똑같은 존재로 남아 있습니다. 그 순간부터 피사체는 다른 사람과 다른 것으로 보입니다. 가치관, 신념, 감정, 관심사 및 동기 부여를 인식합니다. 말하자면, 그것은 자기가있는 매체와 자기 자신을 연결시키기 시작합니다.

이것은이 연대 기적 순간부터 시작되는 과정입니다. 그러므로 이러한 개인의 정체성의 차별화와 확립은 항상 완전하지는 않으며 자신의 개인 (성격)에 내재되어있는 측면을 동화하기는하지만 일부인지 및 / 또는 감정적 인 과정이 무의식적 인

따라서 다른 사람들이 표현하는 것과 자신의 행동에서 해석하는 것이 자신의 이미지를 형성하는 과정입니다. 차례 차례로,이 이미지는 이것에 대한 도덕적 인 평가와 관련이있다. 소년이나 소녀의 기대와 선호에 따라 .

소년 소녀의 자부심의 역할

자기 개념의 출현으로 평가 요소 인 자기 존중감이 동시에 발생합니다. 자부심은 균형 잡힌 적응력있는 심리적 발달과 밀접한 관련이있는 현상입니다. 그러므로 개인이 자기 개념과 관련된 가장인지 적 측면과 자질과의 상호 작용에서 인간으로서의 자신의 가치에 대해 평가하는 것이 긍정적이라면, 이 사실은 장래에 강렬한 정서적 장애를 예방하는 보호 요인으로 작용할 것입니다 , 심리적 수준에서의 어려움, 그리고 다른 사람들과의 사회적 상호 작용에서의 문제들.

적응과 적절한 심령 및 정서적 또는 균형 발전을 통합하기 위해 실제 개인 (개인이 나타내는 것)과 이상적인 자기 (개인이 표현하고자하는 것) 사이에 매우 높은 불일치가 없다는 것이 매우 중요합니다.

또 다른 기본적인 측면은 각 과목이 제시하는 자존감 수준에 대한 외부 평가에 의해 수행되는 역할입니다. 따라서, 다른 사람들이 가지고있는 이미지와 자신이 가진 기술이나 행동에 대한 평가 그들은 자신에 대한 아이의 인식에 큰 영향을 미친다.

3 학년 또는 4 학년 현재, 성인의 승인 검색은이 질문과 관련이 있습니다. 왜냐하면이 동기 부여가 허용 수준의 자부심을 수립한다는 궁극적 인 목표를 가지고 수행됩니다. . 위에서 언급했듯이이 단계에서 성인 보호와 아동의 자율성 추구 사이의 반대에서 비롯된 교육적 인물 및 다른 성인에 대한 아동의 야당 행동 수준에서 갈등이 발생할 수있다. 따라서, 고려해야 할 기본적인 측면은 부모가 자녀에게 운동하는 교육 스타일이됩니다.

통제 / 규율 / 권위와 애정 / 이해의 균형 잡힌 조화로 특징 지워지는 교육 스타일은 높은 자존감을 고취시키고, 또한 화를 자아 내고 부정적인 행동을 일으킬 가능성을 낮추는 것처럼 보입니다. 이 방법으로, 교육자들이 아동의 자발성이 점진적으로 증가하는 것의 중요성을 이해하는 것이 필수적입니다 인간으로서의 성숙이 진행됨에 따라 자녀에 관한 모든 결정에 대한 철저한 통제가 점차 줄어들어야한다는 것을 의미합니다.

성격, 성격 및 기질이 동등한가요?

미분되지는 않았지만이 세 가지 용어는 미분화 된 방식으로 사용되어 왔지만 진리는 개념적으로 동등한 것이 아닙니다. 행동, 추론 및 감정적 표현 모두를 일반적인 방식으로 안내하는 안정된 영구적 특성의 처분 또는 집합으로서의 성격의 정의는 기질과 성격의 개념을 모두 포함합니다.

즉, 기질과 성격은 함께 상호 작용하는 성격을 형성하는 요소들이다. . 개별적으로 격리 될 수는 없지만 전 세계적으로 그리고 모든 삶의 영역에서 우리의 행동 패턴을 이해하는 데 도움이됩니다.

기질이란 선천적 인 생물학적 또는 유전 적 기원에 의한 표현 인 타고난 정서적 동기 부여 경향을 지칭합니다. 그것은 현상이다. 시간이 지남에 따라 상당히 안정적이며 민족적 또는 문화적 간섭에 덜 비례합니다 . 오히려 더인지 적이며 의도적 인 성격의 특성은 환경 적 및 문화적 영향에서 파생되며 외적인 삶의 경험의 산물이다.