다양한 형태의 아동 학대

4 월 10, 2024

지난 수십 년 동안 아동 학대의 주제에 관한 연구는 상당한 호황을 누렸다 .

그것은 20 세기 후반의 첫 조사의 출판에서 연구의 중요한 영역이되는 정상적인 관행으로 사회가 전통적으로 취한 질문에서 벗어났습니다.

아동 학대 란 무엇입니까?

개념 아동 학대 아동의 신체적, 정서적 또는인지 적 완전성을 위험에 빠뜨리거나 위임 할 수있는 커미션 또는 누락으로 아동 책임을지는 모든 행위로 정의 될 수 있습니다.

이 현상의 존재 여부를 평가하기 위해 분석되는 결정 측면 중 하나는 아동이 발달하는 환경에 대한 연구에서 비롯됩니다. 보통 이야기가 있습니다. 부적응 환경 o 해로운 공격적 상호 작용, 낮은 애정, 한계 사회 경제적 수준, 정신 의학적 수준의 기능 장애가있는 학교 환경, 관심이없는 사회적 환경, 문화 - 도시 자원 등을 포함하는 가족 차원의 조직 파괴와 같은 다양한 요소가있을 때 불충분하거나, 이웃에 충돌 환경이 존재합니다.

노출 된 것과 유사한 아동 학대의 정의는 수집하는 것입니다유엔기구 총회에 1989 년 : "아동 학대는 아동이 부모, 보호자 또는 기타의 양육권을 갖는 동안 발생하는 폭력, 신체적 또는 정신적 상해 또는 학대, 방치 또는 과실 치료, 학대 또는 착취의 어떤 형태입니까 당신을 담당 한 다른 사람 "이라고 말했습니다.

1. 아동 학대 유형

아동 학대의 개념은 지난 세기의 지난 수십 년 동안의 범죄로 정의 될 때까지는보고 할 수없는 것으로 간주되는 사례에서부터 노년기에서 현재로 진화했습니다. 아동 학대를 용납 할 수없는 현상으로 간주하는 초기의 거부는 전통적으로 세 가지 주요 원칙, 즉 자녀가 부모의 재산이라는 생각, 폭력과 침략이 적절한 징계 방법으로 받아 들여진다는 신념 및 미성년자의 권리를 합법적으로 고려하지 않는 것.

1.1. 신체적 학대

신체적 학대는 Arruabarrena와 De Paúl에 의해 다음과 같이 정의되었습니다. 아동의 신체적 상해 또는 신체적 질병의 발병을 야기하는 자발적 행동 유형 (또는 고통의 위험). 따라서 적극적으로 아동에게 해를 입히는 것과 관련하여 의도적 인 요소가 있습니다.

여러 유형의 신체적 학대를 구분할 수 있습니다. 부모가 달성하고자하는 목적의 측면에서 : 규율을 부여하는 방법으로서, 아동을 거부하는 표현으로, 침략자 측에서 가학 적 특성을 표현하거나 특정 충돌 가정 상황에서 통제력 결핍의 결과로.

1.2. 감정적 인 학대

반면에 정서적 학대는 한계를 정할 가능성에 대해 동일한 객관성과 명확성을 제시하지 못합니다. 같은 저자는 다음과 같이 개념화했다. 시간에 따라 다소간 유지되는 상호 작용과 관련된 일련의 행동은 구두 적대감의 태도를 기반으로합니다. (모욕, 경멸, 위협) 아동의 부모 나 보호자에 대한 상호 작용을 차단하는 것뿐입니다. 아동 학대의 한 형태로 그것을 제한 할 수 있다는 것은 복잡합니다.

한편, 감정적 인 포기 란 영구적으로 수동적 인 부모의 대답이없는 것으로 이해합니다. 부모의 인물과 관련하여 애정의 상호 작용과 행동에 대한 필요에 관해 사소한 문제를 제기한다는 요구 나 신호에 부응하여

두 현상의 주된 차이점은 행동의 의도에 다시 한번 암시한다. 첫 번째 경우에는 작업이 커밋되고 두 번째 경우에는 생략됩니다.

1.3. 어린이 방치

어린이 방치 또는 육체적 방치는 보살핌의 의무가있는 미성년자의 참석을 중단하는 조치 객관적으로 관찰 할 수있는 물리적 거리를 두는 것. 따라서 폴란스키와 같은 특정 저자는이 행동이 부모에 의해 자발적으로 수행된다고 간주하지만, 이러한 관행은 생략의 태도로 이해됩니다. 태만의 결과는 Cantón과 Cortés에 따르면 육체적,인지 적, 정서적 또는 사회적 일 수 있습니다.

또한 Martínez와 De Paúl은 태만과 물리적 포기라는 개념을 구별했습니다.첫 번째 현상은 의식적이거나 무의식적 일 수 있으며, 부모의 문화가 무지하고 부족하다는 측면과 아동에 대한 심리적 해이의 가능한 원인으로 간주되지 않을 수 있습니다. 다른 한편으로, 육체적 인 포기는 유기체에 대한 피해 (신체적 상해)의 결과에보다 중점을 두며 극단적 인 과실의 경우로 이해됩니다.

2. 아동 학대의 원인

전통적으로, 그리고 90 년대까지, 부모의 정신 병리학 적 변화의 존재는 가정의 핵에서 아동 학대의 실천의 존재와 명백하게 관련되어 있었다.

최근 몇 년간의 조사 끝에, 설명 적 원인은 사회 경제적 측면 및 형편없는 문맥 상황에 더 가까운 요소를 지적한다 미성년자와 일반 가정의 사회적 지지망을 약화시켜 가족 제도의 마지막 임기 동안 긴장감을 유발하는 것이다.

따라서 중요한 경험적지지를 얻은 설명 모델은 Parke와 Colimer가 1970 년대에 제안하고 80 년대 Wolfe가 비준 한 모델이다. 이 저자들은 다음과 같은 특성 목록이 가족 체계에서의 아동 학대 행태의 존재와 중요한 상관 관계를 유지한다는 것을 발견했다.

스트레스 관리에서 부족한 부모의 능력 그리고 아이를 돌보는 데있어서.

진화론 개발 과정의 본질에 대한 무지 인간 안에.

왜곡 된 기대치 아동 행동에 대해.

애정의 중요성에 대한 무식함과 과소 평가 그리고 공감 적 이해.

높은 수준의 생리적 활성화를 나타내는 경향 부모의 편에서는 침략의 대안으로 적절한 훈련 방법을 모르고있다.

심리적에서 친숙한, 사회 및 문화에 이르기까지

반면에 Belsky는 동시에 아동 학대의 원인이되는 원인을 설명하기위한 생태계 접근법을 폭로했다. 저자는 그의 이론에서 요인들이 다양한 생태 학적 수준에서 작동 할 수 있다고 주장한다 : 마이크로 시스템, 매크로 시스템 및 외부 시스템.

첫째, 개인의 특수한 행동과 개인의 심리적 특성은 연구 변수로 구분된다. 둘째, 사회 경제적, 구조적, 문화적 변수가 포함된다 (자원과 접근, 사회의 가치와 규범 적 태도, 근본적으로). 세 번째 단계에서는 사회적 관계와 전문 분야가 평가됩니다.

Larrance와 Twentyman과 같은 다른 저자들은 학대받는 아동의 어머니에게서인지 왜곡의 존재를 지적하지만, Wolfe는 감정적 인 행동의 회피와 철회의 태만 한 행동을 보여주는 결과에 인과 관계의 기반을 두는 경향이 더 큽니다. Tymchuc는 반면에, 제한된 지적 능력과 부주의 한 태도 사이의 상관 관계를 발견했다. 이는 비록 정신 지체가 있다고 진단 된 모든 어머니가 반드시이 기능 장애를 적용한다는 것을 의미하지는 않지만 어린이 자신을 치료하는 데있어서 중요합니다.

마지막으로,인지 적 관점에서 Crittenden과 Milner는 90 세에서 외부로부터받은 정보 처리 유형 (예 : 아동과의 상호 작용)과 아동 학대의 존재간에 유의미한 관계가 있음을 제안했습니다. 학대하는 부모들은 그 아이가 나타내는 행동과 요구의 의미에 대한 해석의 문제를 제시하고있는 것으로 보인다.

따라서 그러한 지각적인 변화에 직면하여, 부모는 종종 미성년자의 요청에 대한 회피, 소외 또는 무지한 반응을 보냅니다. 그들은 새로운,보다 적응적이고 적절한 방법론을 통합 할 수 없다고 가정하고, 학습 된 무력에 대한 신념을 정교하기 때문에. 또한이 연구에 따르면이 유형의 부모는 자녀가 필요로하는 만족도를 과소 평가하는 경향이 있으며 다른 유형의 의무와 활동을 자녀보다 우선시합니다.

3. 아동 학대의 지표

우리가 본 것처럼, 감정적 인 학대는 지표가 그렇게 명확하게 관찰 가능하지 않기 때문에 설명하기가 더 복잡합니다. 신체적 학대의 경우처럼 어쨌든 미성년자와 성인 학대자가 경보를 울릴 수있는 특정 신호가 있으며, 이러한 유형의 행동을하는 증거를보다 견고한 기반으로 부여합니다.

3.1. 피해자의 아동 학대 지표

평가할 첫 번째 변수 세트에는 가장 낮은 희생자가 말로 나타내는 것과 행동을 통해 외현화할 때 예를 들면 : 철수 유지, 태도 수용, 또는 당신과 가까운 다른 사람들과 공포와 특정 경험을 공유하는 것을 거부하는 표현; 학업 성과 및 동료와의 관계에서 변경을 겪습니다. 괄약근 제어, 수유 또는 수면 중 현재 장애; 특정 성격 특성 및 분위기의 변화를 보여 주거나 성적 장애를 유발할 수 있습니다.

3.2. 침략자의 아동 학대 지표

두 번째 요소 그룹에는 아동 학대 관행과 상대적으로 빈번하게 관련되는 부모의 행동 . 이러한 태도는 연령에 따라 다르지만 대부분 아동의 거부 반응, 접촉의 격리 및 회피, 미성년자의 요구에 대한 무지와 무관심, 위협 및 두려움 사용, 과장된 처벌 등으로 이어지는 경향이 있습니다 애정 표현의 거부, 의사 소통의 부재, 경멸, 지나치게 요구되는 요구, 또는 자율적 인 활동의 발달을 막는 것.

3.3. 아동 학대의 심리적 지표

세 번째 단계는 언어, 기호 및 추상적 사고, 정서적 자기 통제 및 대인 관계에서의 충동 관리와 같은인지 학습의 기본 역량에서 발생하는 변경입니다. 그것과 관련하여, 감정적 인 태만에 노출 된 아이가 겪은 교육적 결과를 언급 할 수있다. 예를 들면주의를 기울이지 않고 하루 종일 혼자서 보내는 것, 학교에 정당하지 못한 출석이 거의 없거나 참여도가 적고 가족 - 학교 간 협력이 결여 된 것과 같습니다.

3.4. 가족 환경에서 아동 학대의 지표

궁극적으로 가족 핵의 공존 영역에서 관찰 가능한 피해는 정서적 거부, 고립, 언어 적대감 및 위협의 존재에 해당합니다. , 감정적 인 학대의 예로서 소외된 감정적 인 통제 아래서, 미성년자의 요구에 대한 응답이 지속적으로 부족하고 감정적 인 포기의 징후와 관련하여 의사 전달이 부족합니다.

4. 아동 학대 방지 요인

비버의 시스템 이론 (Theory of Systems of Beavers and others later authors)의 제안에 따르면, 적응 가능한 가족 관계의 분위기를 확립하는 결정적인 방법에 기여하는 일련의 차원이 구별된다 다음과 같이 만족 스럽습니다.

각 서브 시스템이 구분되는 구조와 조직 (배우자 사이의 관계, 형제 우애 관계 등)을 허용하면서 동시에 그들 사이에 약간의 투자율을 허용합니다.

정서적 행동의 존재 회원들 사이.

민주적 인 교육 스타일에 외면 된 기능 자손의 행동 통제가 명확하게 정의 된 곳.

안정된 부모의 성격 특성 가족 핵에서 그들이하는 역할에 대한 명확한 확립.

서신에 기반한 의사 소통 역학 , 표현력 및 명확성.

1 차 가족 핵 외부의 시스템과 관련하여 정의 된 관계 (다른 가족, 친구, 교육 공동체, 이웃 등).

각 구성원에게 할당 된 작업의 성능은 어떻게 발생합니까? 주요 개인 영역 (대인 관계, 대처 곤란, 행동 레퍼토리, 정서적 안정성 등)에서 가장 젊은 층의 심리적 발달을 돕기 위해.

노출 된 차원의 세트에서 가족은 육체적, 정서적, 교육적 차원의 포괄적 인 인간으로 자신의 필요를 채울 수있는 자원을 갖춘 안정된 공간을 자녀에게 제공해야한다는 것이 분명합니다.

더 구체적으로, 로페즈 (Lopez)는 가족이 자손과 관련하여 보호해야하는 3 가지 주요 유형이 있습니다 :

물리 생물학 : 식품, 위생, 의복, 건강, 신체적 위험으로부터의 보호 등.
인지력 : 가치와 규범에 대한 적절하고 일관된 교육, 학습 속도를 높여주는 자극 수준에 대한 촉진과 노출.
감정적이고 사회적인 : 가치 있고, 받아 들여지고 존중받는 것을 아는 느낌. 동료들과의 관계 발전을 장려하는 지원 제공; 의사 결정과 가족 행동에 대한 개입에 대한 고려.

결론적으로

요컨대, 아동 학대에 대한 많은 다른 징후들이있다 유일한 타당하고 인식 가능한 유형으로 신체적 학대를 독점적으로 고려하는 것과는 거리가 멀다. 그들 모두는 문제의 종류와 관계없이 미성년자에게 강렬한 중력의 심리적 결과가 나타날 수 있습니다.

반면 문맥 적, 사회 경제적 요인은 아동 학대 현상의 인과 적 결정의 중심에 있음에도 불구하고이 문제가 다 인과 관계의 근원을 가지고 있다는 가정은 명확 해 보인다.

결국,주의해야 할 점은, 어떤 종류의 예방 및 보호 관행이 유용하다는 것을 설명하는 징후가 어떻게 적용될 수 있는지를 깊이있게 분석하는 관련성 이 심각한 행동 편차의 출현을 피하기 위해 효과적입니다.

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