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친자 관계의 행사 : 회개하는 어머니와 아버지?

친자 관계의 행사 : 회개하는 어머니와 아버지?

월 2, 2024

최근에 어머니와 아버지의 증언은 빈번하게 증가했으며, 자녀를 가장 사랑함에도 불구하고 오늘은 시간을 거슬러 올라갈 수 있다면 동일한 결정을 내렸을 지 여부에 대해 진지하게 질문합니다.

이 관점의 변화는 무엇 때문에 가능합니까? 그러한 주장을 뒷받침하는 요소는 무엇입니까?

부모가되는 것 : 당신은 오늘 어떤 의미가 있습니까?

친부모는 아기의 미래 도착이 알려질 때부터 다음 2 년 동안 특정 기간에 일어나는 개인적 (개인) 및 가족 (전신) 수준의 경험과 강력한 성격의 변화가됩니다 이 탄생까지.


이 비교적 짧은 기간 동안 미래의 부모를위한 정서적 스트레스의 원인이 될 수있는 많은 사건이 발생합니다. 이런 이유로또는 가족주기의 전환 또는 위기에 대해 이야기하십시오. .

일반적인 방법으로이 새로운 역할이 수반하는 만족도는 스트레스 요인으로부터 유도 된 균형을 보상 할 수 있지만, 후자는 상당한 관련성이 있으며 부모로서 새로운 단계의 경험을 방해하는 적절한 적응 관리를 암시합니다. 문제가되는 방식으로 어머니를 아기의 보살핌에 헌신하는 시간과 노력, 결혼 관계의 변화, 각 개인이 (전문적으로 그리고 / 또는 개인적으로) 연습하는 다양한 역할을 조정하는 것의 어려움, 일정과 일상의 변화, 가족 경제적 비용의 증가 또는 가족 관계의 복잡성의 증가. 쌍둥이 체계 (부부 간의 관계)에서 삼중 제도 (아버지 - 어머니 - 자녀 관계)로 이해됨.


아버지 또는 모성으로 전환 : 중요한 변화

출생 / 출산으로의 전환 과정에서 변화와 연속성의 과정 사이에서 적응은 개별적으로나 부부 수준으로 구분할 수 있습니다. 첫 번째로, 일상적인 습관의 변화 (수면 패턴의 제한 및 변경, 개인의 자유 시간 및 대인 관계, 성행위 및 경제적 유용성), 신원에 대한 결과 아버지와 어머니로서의 새로운 역할의 출현과 아동의 도착과 함께 강조되는 경향이있는 성역 할의 채택 관리로부터 파생 된 그의 자아 개념과 자부심 (어머니를 주 보호자로 이해하고 아버지는 유일한 경제 후원자 임).

반면에, 새로운 습관의 확립과 이전에 비해 만족도가 떨어지는 공유 활동 (근본적으로 여가 및 성관계)의 관점에서 결혼 관계에 중등도 임에도 불구하고 변화가 있습니다. 가사 노동의 조직과 (상대적 영향의) 가족 역할 가정; 가족 관계와 우정을 위해 할당 된 시간의 재분배 (마지막으로 첫 번째와 마지막으로 증가).


가족 기능 : 사회화 도구

가족의 교육 시나리오는 자손의 만족스러운 발전을 촉진한다는 궁극적 인 목적을 달성하기 위해 다음과 같은 주요 기능을 담당합니다.

  • 정비, 자극 및 지원 신체적 / 생물학적,인지 적 주의력 및 사회적 감정적 역량의 증진에 중점을 두는 가족 구성원 중 하나입니다.
  • 구조화 및 제어 이들은 이전의 세 가지 기능에 대한 규제를 담당합니다.

후자는 아동 발달의 모든 분야에 영향을 미치기 때문에 관련성이 매우 중요합니다. 규범, 일과 및 적응 습관의 수립으로 번역 된 적절한 구조는 주변 세계에 대한 학습 및 개념적인지 적 이해뿐만 아니라 인간의 통제와 안정에 대한 인식에서 균형 잡힌 사회 - 정서적 상태를 유지하는 능력에 영향을 미친다. 그가 하루 하루에 상호 작용하는 환경.

그러므로 일관되고 단일 한 전송을 허용하는 부모들 사이에 명확한 합의가 있어야한다. 모든 언급 된 측면과 그것이 작은 행동에 대한 안내와 미래의 개인적 및 사회적 복지를 향상시키는 태도 또는 가치의 집합을 용이하게합니다.

가치 전달에서의 부모 계약의 중요성

가족 핵의 특색은 값의 전달자가 애정의 표현과 수용, 부모와 자녀 사이의 시분할의 양과 질, 가족 제도의 일관성과 시간 및 각 구성원의 전반적인 발전을 보장하기 위해 가족 구성원의 의지.

따라서, 가치는인지 적 및 행동 적 이상의 집합으로 개념화된다 이는 인간이 생활주기의 과정에서 지향하는 것이며, 다소 안정적인 성격을 갖고 주로 주관적인 성격을 나타낸다. 이 개념은 핵심 목표 또는 목표를 달성 할 때 주제를 안내하는 일련의 신념을 의미한다고 말할 수 있습니다.

값의 유형

두 가지 유형의 기본 값이 차별화됩니다. 각 기능에 할당 된 기능에 따라 다릅니다.

  • 수단 가치 그들은 역량으로 이해되며 다른 초월 적 또는 깊은 목표 (소위 말단 가치)에 도달하는 역할을합니다. 우리는 역량 (예 : 상상력)과 도덕적 가치 (예 : 정직)에 대해 말할 수 있습니다.
  • 다음 중 초를 구분할 수 있습니다. 개인적 가치 (행복) 또는 사회적 가치 (정의).

가족이 전송 한 가치의 유용성

가치에는 개인이 자신감과 긍정적 인 자기 개념과 사회적 능력을 향상 시키도록 동기 부여하는 성격이 있습니다. 가족은 일차적 인 사회화 도구로서 아동의 내면화와 가치 실현을위한 근원이되며, 근접, 감정적 인 의사 소통, 가족 핵의 다른 구성원 들간의 협력과 같은이 과정의 특징을 촉진하기 때문에.

가치 학습에있어서 그들 사이의 양립성을 고려해야하며, 그 중 일부가 서로 상충되는 경우 문제의 가족에 대한 확고한 신념에 기초하여 더 큰 사회적 조정을 허용하도록 선택되어야한다.

고려해야 할 기타 요소

그러나 부모가 자식에게 전달하고자하는 값이 직접 전송되는 경우는 항상 그러한 것은 아니지만 여러 요소가이 초기의 의지를 복잡하게 만들 수 있습니다. , 세대 간 가족 관계 (조부모 - 부모 - 자녀)의 영향 및 동료 또는 학생의 맥락에서의 대인 관계, 그것이 가정하고있는 경험에 기초한 가족 제도의 역동적이고 변화하는 본질, 사회 경제적 특성 부모가 자녀들을 위해 사용하는 가족 핵이나 교육 스타일을 나타내는

따라서 부모가 전송하고자하는 원래의 적응 가치는 개인 개발 (예 : 자율성), 대인 관계 (예 : 관용) 및 학교 또는 직장 (예 : 인내)을 촉진하는 요소로 분류됩니다. 모두가 잠재적으로 유익하기는하지만 때로는 부모에 의해 제대로 전달되지 않으며 이로 인해 자녀가 잘못 인식되어 내면화 될 수 없습니다.

그것은 보인다 위에서 언급 한 요소 중 하나 인 교육 스타일은이 측면에서 기본적인 역할을합니다. . 따라서 민주적 인 스타일을 실천하는 부모는 이전에 기대했던 것보다 더 가치있는 가치를 전달할 수있는 사람들입니다. 이 교육 방법론은 모든 가족 구성원의 상호 작용과 참여를 장려하고, 더 공감 적이며, 다른 먼 교육 스타일보다 이해하고 더 대화하는 것을 장려하기 때문에이 목적에 가장 적합합니다.

상반되는 불일치의 영향

언급 된 사항 (가치 전달 및 적용되는 교육 지침)에 대한 양 부모 간의 합의는 아동의 최종 행동의 결정 요인이됩니다. 이러한 사안에서 부모의 의견 차이가 존재 함으로 인해 결혼 갈등의 출현이 더욱 악화됩니다 이는 아동에게 적절한 행동 양식을 가르치기 위해 방향을 정하는 대신 우선 가치로 전달할 가치 또는 교육적 스타일에 관한 분쟁에 중점을 둡니다. 그 결과는 상황에 따라 기준이 바뀌므로 자녀가 행동해야하는 방식을 내재화하지 않기 때문에 가족 전체에 큰 해를 끼친다.

반면에, 부모 중 부정적인 관계 역학은 마침내 적용되는 기준에 대한 토론이나 경쟁력에 기초하여 만들어지며 마찬가지로 부적응합니다. 이 모든 것이 부계 / 모성 경험에 대한 불만을 심화시키는 데 크게 기여할 수 있습니다.

결론적으로

가족의 "교육 커리큘럼"(교육 내용 및 방법)은 암묵적이고 상대적으로 무의식적이거나 간접적 인 특성을 가지므로 일련의 가치, 규범, 기술 및 학습이 대부분의 경우 자동적이고 무의식적입니다. 따라서, 어떤 종류의 가치와 교육 지침이 전달되고 있는가에 대한 반성 보다 적절하고 합리적인 관점에서 적절성을 평가합니다.

아동의 완전한 발달에있어 가족의 역할이 초월하기 때문에 부모의 핵은 친부모 / 출산의 결정에 따르는 책임을 맡는 것이 필수적입니다.입증 된 바와 같이, 미래의 부모가 개인적으로나 사회적으로 경험할 수있는 많은 변화가 있습니다. 따라서 각 배우자의 정서적 안정성과 부모 핵의 안정성뿐만 아니라 양 부모 간의 동의 수준은 전달 될 교육 지침에 대한 결정이되기 전에 광범위하고 심오한 방식으로 고려되어야하는 측면입니다. 친자 확인 운동에 착수했다.

서지 참고 문헌 :

  • Aguilar, M. C. (2001) : 가족 교육. 도전이나 필요 ...? 마드리드 : Dykinson.
  • Carrobles, J. A. and Pérez Pareja, J. (1999) : 부모 학교. 마드리드 : 피라미드.
  • López-Barajas, E. (ed.) (1997) : 제 3 천년기의 가족. 마드리드 : UNED.

부모의 자녀 학대 실태 - 하나님의 법, 세상의 법! (월 2024).


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