학업 성취에 대한 자기 개념의 영향

4 월 9, 2024

하워드 가드너 (Howard Gardner)는 1993 년 다중 지능 이론을 발표했으며 다니엘 골맨 (Daniel Goleman)은 1995 년 자신의 저서 "감성 지능 (Emotional Intelligence)"을 발표 했으므로 연구에 새로운 패러다임이 열렸습니다. 학업 성과 수준.

20 세기 초반의 전통적인 개념을 학생들의 지능의 유일한 예언자 인 CI의 가치에 관해서 생각한 채로, 자아 개념과 학교 성적의 본질 사이의 연관성에 대해 과학이 말하고자하는 바를 분석해 보겠습니다.

학업 성과 : 그것은 무엇이며 어떻게 측정됩니까?

학업 성과는 다양한 요소의 합집합에서 파생 된 학생이 내면화 한 반응 및 학습 능력의 결과로 이해됩니다. 심리학 또는 정신 의학 분야의 대부분의 구성에서 유추 할 수 있듯이.

내부 요인에는 동기 부여, 학생의 적성 또는 자기 개념이 포함되며, 개인 외부의 사람들 사이에는 환경, 각기 다른 맥락간에 형성된 관계 및 각자에게 부여 된 대인 관계가 포함됩니다. 또한 교사의 질, 교육 프로그램, 특정 학교에서 사용 된 방법론 등과 같은 다른 측면 또한 학생이 습득 한 학습에서 결정적 일 수 있습니다.

학업 성취의 개념을 정의하는 방법은 무엇입니까?

이 분야의 저자가 제공 한 정의는 다양하지만 학생들이 동화 된 지식과 지식을 얻는 척도로서 성과를 자격을 얻는 것에 합의가 된 것으로 보인다. , 그것은 교육의 최종 목적이된다.

예를 들어, García와 Palacios는 학업 성취의 개념에 이중 특성을 부여합니다. 따라서 정적 관점에서 볼 때 학생이 얻은 제품 또는 학습 결과를 언급하는 반면 역동적 인 관점에서 보면 그러한 학습의 내면화 과정으로 이해됩니다. 반면 다른 성과는 성과가 외부 평가에 영향을받는 주관적인 현상이며 특정 역사적 순간에 확립 된 사회 체계에 따라 윤리적 및 도덕적 성격의 목표에 있다고 주장한다.

학업 성취의 구성 요소

1. 자기 개념

자기 개념은 개인이 가지고있는 생각, 생각 및 인식의 집합으로 정의 할 수 있습니다 . 그러므로 자아 개념은 "나"또는 "자아"와 완전히 혼동되어서는 안됩니다. 그것은 이것의 일부일뿐입니다.

자기 개념과 자긍심은 동일하지 않습니다.

다른 한편으로, 자기 개념과 자존감은 구별되어야하는데, 왜냐하면 자아 개념 역시 자아 개념의 구성 요소가되기 때문이다. 자부심은 자기 개념의 주관적이고 평가적인 의미를 특징으로하며 각 사람의 가치와 원칙에 부합하는 행동 적 징후로 나타납니다.

그렇지 않으면, 파 팔리아 (Papalia)와 웬드 코 (Wendkos)와 같은보다 최근의 의미는 개인과 사회 사이의 연결을 생각하며, 각 주제가 환경과 사회적 존재와 유지하는 관계에 기초한 구성으로서의 자기 개념의 이해 후자가 포함한다.

인지 차원의 자아 개념

다른 한편, Deutsh와 Krauss는 자기 개념에인지 조직 체계의 의미를 공헌한다. 대인 관계 및 사회적 환경과의 관계에 관한 개인의 주문을 담당합니다. . 마지막으로 Rogers는 평가 (자기 존중), 역동 (또는 확립 된 자기 개념의 일관된 유지를 유도하는 힘)과 조직 (상호 작용하는 요소의 다중 설명을 계층 적 또는 동심 적으로 순위를 매기는 방향으로 지향)의 세 가지 측면을 차별화합니다. 주제와 그의 개인적인 자기에 상응하는 것).

따라서 대인 관계, 피험자의 생물학적 특성, 조기 아동기의 학부모 교육 및 학습 경험, 사회 시스템의 영향 및 각 개인의 자기 개념의 본질을 결정할 수있는 다양한 외부 요인이 존재한다고 판단된다. 문화 등

좋은 자기 개념을 발전시키는 요인들

Clemes와 Bean의 기여 그것들은 자긍심과 자기 개념의 발달을 위해 다음 요소들을 근본적으로 나타냅니다 제대로 수행되어야한다.

다른 가족의 복지, 애정, 관심, 이해 및 배려 등에 대한 관심이 시현되는 가족 제도에 속하는 것의 연결 또는 명시적인 느낌
특수성, 독특하고 반복 할 수없는 개인을 아는 느낌과 관련된 특이점.
권력은 만족스럽고 성공적인 방식으로 수립 된 목표를 달성 할 수있는 역량과 상황에 개입 한 요소에 대한 이해를 의미합니다. 이것은 불리한 상황 및 / 또는 예기치 않은 상황에서의 미래의 경험과 정서적 인 자기 통제에 직면하여 학습 할 수 있습니다.
안정되고 안전하며 일관된 행동 틀을 확립하고, 긍정적 인 모델에 의지하고, 적절한 측면을 장려하고, 행동 기본 틀의 변경을 동기 부여하는 원인을 추론하는 방법을 아는 지침.

학업 성적과 자기 개념의 상관 관계

텍스트에서 수행되고 조사 된 조사는 자기 개념과 학업 성과 사이의 관계를 참조하여 다음 결론을 추출합니다. 두 요소 사이의 상관 관계는 상당히 긍정적이다. , 비록 두 개념 사이의 세 가지 유형의 관계가 구별 될 수있다.

첫 번째 가능성은 학생의 가장 가까운 중요한 사람들에 의한 평가가 학생으로서의 자신의 역할에 자신을 어떻게 인식하는지에 크게 영향을 미치기 때문에 수행이 자기 개념을 결정한다고 간주합니다.
둘째, 학생들이 어려움과 관련하여 예를 들어 자신의 성과를 적응시키는 자기 개념의 유형을 질적으로도 양적으로 유지하도록 선택한다는 의미에서 학업 성과를 결정하는 것은 자기 개념 수준이라는 것을 이해할 수 있습니다. 과제 및 그들에게 투자 한 노력을 포함합니다.
마지막으로, 자기 개념과 학업 성취는 마쉬 (Marsh)에 의해 제안 된 것처럼 상호 영향력의 양방향 관계를 유지할 수있다. 마쉬 (Marsh)는 어떤 구성 요소의 수정이 전체 시스템의 변화가 평형 상태에 도달하게한다.

가정 교육의 역할

위에서 지적했듯이, 부모로부터 자녀, 그리고 형제 자매 사이에 전달되는 교육 지침과 가치에 기반하여 설정되는 가족 체계와 역학 유형은 아동의 자아 개념 구축에있어 기본적이며 결정적인 요소가됩니다. 참고 자료로, 부모는 책임감, 의사 결정 및 문제 해결에서의 자율적 능력, 투자 노력, 강인함 및 성취와 같은 적절하고 적응 가능한 가치를 가르치기위한 노력의 대부분을 헌신해야합니다 목표를 최우선 과제로 삼고 있습니다.

둘째, 부모가 인식과 긍정적 인 보강을 제공하는 방향으로 나아가는 것이 매우 중요합니다. 작은 것들에 의해 수행 된 행동의 적절한 행동을하기 전에, 더 부정적이거나 개선되기 쉬운 측면에 대한 비판에 초점을 맞추는 것에 대한 손해를 입히십시오. 긍정적 인 보강은 행동 학습 습득과 관련하여 처벌이나 보강 강화보다 더 큰 힘을 지닌다. 이 두 번째 요점은이 방법론의 적용이 양 당사자 간의보다 정서적 인 유대감을 촉진하기 때문에 부모와 자녀 사이에 확립 된 애착 유형에 결정적이다.

세 번째 요소는 친구들 (우정)과의 사회적 관계 증진입니다. 대인 관계 환경의 다른 사람들뿐만 아니라 여가 시간 사용의 구조화와 균형을 통해 다양한 활동 유형에 따라 풍부 해지고 만족할만한 결과를 얻을 수 있습니다. 의미 대신에 끝으로 이해된다. 이 측면에서, 동료 집단의 선택은 자녀와 함께 시작해야하기 때문에 부모는 기동 한계가 제한적입니다. 그러나 상호 작용하고 발전하는 환경의 유형이 의식적 선택과 선호에 더 종속되어 부모는 다른 사람들보다 먼저 일종의 맥락을 선택할 수있는 상대적인 입장을 취할 수 있습니다.

마지막으로 중요한 요소로, 지식 및 학생의 학업 수행을 용이하게하는 일련의 효과적인 학습 지침을 수립해야합니다 . 학교 결과의 감소 또는 변경이이 이외의 요소 (예 : 이전 줄에서 논의 된 모든 것)에서 비롯된 것으로 예상되는 것보다 더 자주 보일지라도, 부모가 특정 규칙을 전달하고 집행 할 수 있다는 사실 자녀의 학습 습관은 적절한 자격을 얻는 데 매우 중요합니다 (고정 일정의 수립, 가정에서의 적절한 근무 환경 조성, 학교 과제 해결을위한 적극적인 자치의 촉진) 성취의 보강, 교원 팀의 지원, 전달 된 징후의 일관성있는 유지 등).

결론적으로

이전 선은 학교 수준에서 좋은 결과를 얻는 방법을 결정하는 측면에서 새로운 개념을 나타 냈습니다. 연구는 지적 능력에서 추출한 지적 능력 이외의 다른 요소를 통합하여 학업 성과를 예측할 가능성을 제시합니다.

따라서, 자기 개념과 학생들의 자격 (어떤 현상이 다른 현상을 일으키는 것) 사이에 존재하는 정확한 관계에 대한 명확한 공감대는 없지만, 두 건축물 간의 연결 고리가 현장의 다른 전문가들에 의해 검증 되었음이 분명해 보인다. . 어린 시절의 주요 사회화 에이전시 인이 가족은 아이가 자신에 대해 만드는 이미지의 형성과 발전에 매우 중요한 역할을합니다.

이런 식으로이 텍스트를 통해 노출 된 것과 같은 목표 달성을 용이하게하는 교육 지침의 적용이 우선되어야합니다.

서지 참고 문헌 :

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