David Ausubel의 중요한 학습 이론
교육 시스템은 종종 관련성이 적고 필수 콘텐츠가 생략 된 것으로 간주되는 문제에 중점을 두어 비판합니다. 예를 들어, 연구소에서 의무적으로 읽는 소설은 젊은 학생과 잘 어울리지 않고, 늙고 현재는 설정되지 않는다고 생각할 수 있습니다.
이러한 유형의 비판은 구성 주의자 심리학의 가장 중요한 이론 중 하나 : David Ausubel의 의미있는 학습 이론 .
David Ausubel은 누구였습니까?
David Paul Ausubel은 1918 년 태어난 심리학자이자 교육자로 구성 주의자 심리학의 훌륭한 참고 자료가되었습니다. 이와 같이, 그는 학생이 가지고있는 지식을 토대로 교수법을 정교하게 강조했다. .
즉, 가르치는 임무의 첫 단계는 사고 방식의 논리를 알고 그에 따라 행동하기 위해 학생이 알고있는 것을 발견하는 것입니다.
이런 식으로, Ausuel에게는 가르침이 학생은 자신이 이미 가지고있는 지식을 지속적으로 향상시키고 완성시키는 데 도움을줍니다. 암기해야 할 의제를 부과하는 대신 교육은 일방적 인 데이터 전송이 될 수 없습니다.
의미있는 학습
Ausubel이 작업 한 의미있는 학습이라는 아이디어는 다음과 같습니다. 참된 지식은 새로운 내용이 이미 가지고있는 지식에 비추어 의미가있을 때에 만 태어날 수 있습니다.
즉, 학습은 새로운 학습이 이전 학습과 연결된다는 것을 의미합니다. 그들은 동일하기 때문에가 아니라 새로운 의미를 만드는 방식으로 그들과해야하기 때문입니다.
그래서 새로운 지식은 오래된 지식에 들어 맞지 만 동시에 후자는 첫 번째 지식에 의해 재구성된다. . 즉, 새로운 학습이 커리큘럼에 나타나는 문자 그대로의 방식이나 동등한 지식을 그대로 유지하지 못한다는 것입니다. 차례로 새로운 정보가 동화되어 이전 지식이보다 안정되고 완벽 해집니다.
동화 이론
동화 이론 (Theory of Assimilation)은 우리가 의미있는 학습의 기본 축을 이해할 수있게 해줍니다. 새로운 지식이 예전의 지식과 어떻게 통합되어 있는가? .
동화는 새로운 정보가 좀 더 일반적인인지 구조에 통합되어 그 사이에 연속성이 있고 그 중 하나가 다른 정보의 확장 역할을 할 때 발생합니다.
예를 들어, Lamarck의 이론을 알고 있다면, 진화론의 모델을 이미 이해하고 있다면, 진화론의 계승자 인 진화론의 이론을 이해하는 것이 더 쉽습니다.
동화 제거
그러나 의미있는 학습 과정은 끝나지 않습니다. 처음에는 새로운 정보를 기억하기를 원할 때마다 그것이 통합 된 좀 더 일반적인인지 적 틀과 분리 된 실체처럼 완성 될 수 있습니다. 그러나, 시간의 흐름에 따라 두 내용이 합쳐져 하나가된다. 그래서 다른 하나와 분리 된 실체로서 이해되는 하나만을 불러올 수는 없다.
어떤면에서 초기에 배웠던 새로운 지식은 그 자체로 잊혀지고 그 자리에는 질적으로 다른 일련의 정보가 나타납니다. 이러한 망각의 과정은 Ausubel에 의해 "동화 제거" .
의미있는 학습이란 무엇입니까?
David Ausubel의 의미있는 학습 개념을 더 잘 이해하기 위해 반대편 버전이 무엇인지 아는 것이 도움이 될 수 있습니다. 같은 연구원에 의한 기계 학습이라고도하는 기계 학습.
그것은 바로 개념이다. 수동적 학습에 연계 된 이는 우리의 뇌에 표식을 남기는 반복적 인 개념에 간단히 노출되기 때문에 의도하지 않게 발생하기도합니다.
로봇 학습
로봇 학습에서는 새로운 콘텐츠가 링크되지 않고 메모리에 축적됩니다. 의미를 통해 오래된 지식으로.
이런 종류의 학습은 의미있는 학습과는 다른 점은 실제 지식을 확장하는 데 도움이되지 않을뿐 아니라 새로운 정보가 더 변덕스럽고 잊기 쉽기 때문입니다.
예를 들어, 목록에 단어를 암기하여 스페인 자치 커뮤니티의 이름을 학습하는 것은 자동 학습의 예입니다.
그러나, 기계 학습은 전체가 쓸모가 없다. 그러나 특정 데이터를 배우기 위해서는 특정 개발 단계에서 어떤 의미가 있습니다. 그러나 복잡하고 정교한 지식을 생성하는 것은 불충분합니다.
의미있는 학습 유형
의미있는 학습은 근본적으로 이전의 유형에 반대합니다. 왜냐하면 우리가 배운 내용과 이미 배운 내용 사이에 개인적인 연결 고리를 적극적으로 찾는 것이 필요하기 때문입니다. 이제이 과정에서 다양한 뉘앙스를 찾을 여지가 있습니다. David Ausubel은 세 가지 종류의 의미있는 학습을 구분합니다.
학습 표현
그것은 가장 기본적인 학습 형태입니다. 그것에서, 그 사람은 기호들을 상징적 의미의 실체의 구체적이고 객관적인 부분과 연관시킴으로써 상징에 의미를 부여한다. 쉽게 참조 할 수있는 개념을 사용하여 참조 할 수 있습니다.
학습 개념
이 유형의 의미있는 학습은 이전 학습과 유사하며, 학습이 존재하기 때문에 두 학습 모두 서로 보완하고 "적합"합니다. 그러나 둘 사이에 차이가 있습니다.
학습 개념에서, 기호를 구체적이고 객관적인 객체와 연관시키는 대신 추상적 인 아이디어와 관련이있다. 대부분의 경우 매우 개인적인 의미를 지니고 있으며, 우리 자신의 개인적인 경험, 우리가 살았던 것, 그리고 아무도 접근 할 수없는 것입니다.
예를 들어, 하이에나가 무엇인지에 대한 아이디어를 내면화하려면,이 동물들을 개와 사자 등에서 구별 할 수있는 "하이에나"에 대한 아이디어를 개발해야합니다. 이전에 다큐멘터리에서 하이에나를 보았지만 큰 개와 구별 할 수 없다면 그 개념은 존재하지 않을 것입니다. 개를 잘 아는 사람은 해부학 적 및 행동 적 차이를인지하고있을 수 있습니다. 그 개념은 개와 별개의 범주입니다.
제안 학습
이 학습 지식 개념의 논리적 조합에서 발생합니다. . 그러므로, 가장 의미있는 학습의 가장 정교한 형태이며, 그것으로부터 매우 복잡한 과학적, 수학적, 철학적 평가를 할 수 있습니다. 더 많은 노력이 필요한 학습 유형이기 때문에 자발적으로 의식적으로 수행됩니다. 물론 두 가지 유형의 의미있는 학습을 사용합니다.
