지적 장애 유형 (및 특성)

월 29, 2024

감각 장애, 정신 지체, 지적 장애 ...이 모든 단어는 동일한 개념을 말하며, 우리는 연대 기적으로 인해인지 자원이 예상보다 낮습니다. 지적 장애 유형을 제시하는 사람들 .

이러한 유형의 장애는 일반적으로 충분한 수준의 도움이 부여되지 않는 한 환경에 대한 적응의 심각한 어려움을 야기합니다. 그러나 지적 장애는 고통받는 모든 사람들에게 독특하고 균질하지는 않지만 다른 유형이나 학위를 찾을 수 있습니다 기능 장애 정도와 지적 지능 수준에 따라 .

정규 분포와 지능

지능은 개인이 환경에 적응할 수있는 능력을 나타내는 구성입니다 당신이 처한 상황을 해결하십시오. 이 점에서 여러 이론 내에서 어떻게 보일 지에 관계없이, 다른 사람들은 다르게 조직되고 다양한 이유와 변수로 정신 능력에 영향을 미칠 것이다. 우리 각자는 문제를 해결하고 환경에 적응하는 능력을 포함하여 각기 다른 영역과 능력에서 구체적이고 구체적인 기술이나 능력을 갖추고 있습니다.

인구의 지능 수준을 평가하려면 지적 인용 수준은 전통적인 방식으로 사용되었습니다. , 정신 연령과 평가받는 개인의 연대기 나이 사이의 관계로 이해된다. 전체 인구에 의해 반영된 점수에 큰 변동이 있다는 점을 감안할 때, 평균 주위에 일정한 분산이있을 것으로 항상 예상된다는 것을 명심할 필요가 있습니다. 이 예상 분산은 표준 편차로 개념화됩니다.

통계적으로 지능은 정규 분포를 따른다. 즉, 지능 테스트를 통해 인구의인지 능력을 강조하면, 대다수의 사람들은 서로 매우 비슷한 점수를 가질 것입니다 대다수의 점수를 가진 사람은 거의 없습니다. 대다수에서 떨어진 이러한 유형의 점수를 가진 사람들은 점수를 더 많이 받거나 낮출 수 있습니다.

Intellectual Quotient의 평균을 100으로 설정하고 표준 편차를 15로 설정하면 최소 두 표준 편차의 거리에있는 값을 규범 적으로 간주합니다. 위의 두 가지 편차가 주어지면 우리는 재능에 대해 이야기 할 것입니다. 값에 평균 이하의 2 가지 편차가있는 경우 우리는 지적 장애에 해당하는 지능 수준에 대해 이야기 할 것입니다.

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지적 장애 유형

지적 장애는 정신 기능 장애를 앓고있는 사람들이 추론, 계획, 문제 해결 또는 학습에 문제가있는 지적 기능에 심각한 제한과 결함이있는 상태로 이해됩니다.

또한이 사람들은 환경에 적응하는 데 부족함이 있으며 인간 기능의 하나 이상의 차원에서 도움을 필요로합니다. 일상 생활은 개인의 자율성과 사회적 참여에 제한이 없습니다. . 그것은 신경 발달 장애로 분류되며, 발달 중에 이러한 어려움을 관찰 할 필요가 있습니다.

그러나 이것은 완전히 동 질적 범주가 아니며, 그 때문에 다른 유형의 지적 장애가 평균과 멀어지는 정도에 따라 설정되었습니다.

장애 정도의 차이

인지 기술은 환경의 요구에 효율적으로 대응할 수있는 중요한 요소입니다. 따라서 이러한 유형의 기술에서 능력이 감소한 사람들은 평생 동안 나타나는 상황에 대처하는 것이 어려울 것입니다.

이 사람들이 일상에서 느끼는 어려움의 정도와 지능 검사에 의해 반영된 IQ의 수준에 따라, 지적 장애의 여러 그룹, 유형 또는 정도의 존재가 고려되었습니다 .

그러나 IQ의 정도는 절대적인 척도가 아니라 상대적인 것임을 명심해야합니다. 지능 지수는 획득 한 점수 분포에서 사람이 차지하는 지위를 나타 내기 때문에 항상 참고 집단에 의존합니다. 따라서 기준 그룹을 변경하면 점수가 정상 지능 범위 또는 지적 장애로 간주 될 수 있습니다. IC는 사람 사이의 개인차를 나타내지 만 정확한 방법으로 사람의 진정한인지 능력을 측정하기 위해 다른 도구와 방법이 있습니다.

1. 마일드

그것은 지적 장애가있는 사람이 소유 한 것에 대해 경미한 또는 경미한 지적 장애로 간주됩니다. 50 ~ 70 사이의 지적 지수 이는 모집단 평균보다 2 표준 편차에 해당한다. 지적 장애가있는 대부분의 사람들 (약 85 %)은이 수준에 있습니다.

이 정도의 지적 장애를 가진 사람들은 주로 인지 영역의 지연과 감각 운동에 약간의 관여 . 학습 능력은 약간 뒤떨어 지지만, 교육 시스템에 남아 교육을 받고 적절한 전문적 활동을 수행 할 수 있습니다. 그들은 보통 다른 사람들보다 더 오랜 학습 기간을 필요로하지만 읽기, 쓰기 및 계산을 수행 할 수 있습니다. 사실 유치원 때 동료들과 큰 차이가 없을 수도 있습니다.

기억, 집행 기능 및 추상적 사고에서 몇 가지 문제를 볼 수 있습니다. 그들의 의사 소통 및 사회 기술은 일반적으로 사회적 신호를 탐지하고 감정과 행동을 조절하는 데 약간의 어려움을 보이기는하지만 좋을 수도 있습니다. 이들은 대부분 자율적 인 사람들로 특정 상황에서 사회적 지향을 요구하고 합법적, 경제적 또는 자녀 양육에 도움을줍니다. 지원이 필요하지만 일반적으로 환경에 대한 적응은 만족 스럽습니다.

2. 보통

이 정도의 지적 장애에서 어려움은 더 커집니다. 교육 수준에서 일반적으로 감독과 함께 저 숙련 직무를 수행하면서 특정 직업 훈련의 혜택을받을 수 있습니다. 그들은 자기 관리와 변위에서 자치권을 가질 수있다. .

이 주제의 개념 능력은 매우 느리게 발전하며, 또래 집단과 관련하여 큰 차이가 있습니다. 수행 할 작업이 복잡한 개념을 처리해야하는 경우 대개 도움이 필요합니다. 그의 의사 소통은 매우 복잡하지는 않지만 사회에서 효율적입니다. 주제는 환경과의 관계를 수립하고 가족 밖의 사람들과 새로운 관계를 맺을 수 있습니다.

사회적 협약에 뒤 따르는 데 문제가있을 수 있지만 보통 지역 사회의 삶, 특히 감독에 잘 적응합니다. 개인은 자신의 결정에 대한 책임을 질 수 있고 사회 생활에 참여할 수 있습니다. 그러나 도움을 받거나 장기간의 학습이 필요합니다.

온건 한 정도의 지적 장애를 가진 사람들 일반적으로 35-50 세 사이 .

3. 심각한

지적 인용 20 ~ 35 세 사이 ,이 수준의 장애를 가진 사람들의 문제는 대개 중요하며 지원과 지속적인 감독이 필요합니다. 그들 중 많은 사람들이 신경 학적 손상을 입었습니다. .

개념적 차원에서, 지적 장애의 정도에 시달리는 사람들의 능력은 읽기 및 수치 개념에 대한 이해가 거의없이 줄어 듭니다. 대화식으로 언어는 가능하지만 제한적이며, 현재를 중점적으로 다룬다. 홀로 프랙 스나 한 마디를 자주 사용합니다. 단순한 몸짓 및 구두 의사 소통을 포함하며 사랑하는 사람들과의 관계는 기쁨의 근원입니다.

매일의 활동에서 이러한 피험자는 보조기구와 관리인에 따라 감독과 보살핌을 항상 받아야합니다. 그들은 간단한 작업을 말하고 수행하는 법을 배울 수 있습니다. 지역 사회에 대한 적응은 다른 관련 장애가없는 한 좋을 수 있습니다. 기술 습득이 가능하며, 끊임없는 도움과 긴 학습 과정이 필요함 . 그들 중 일부는 자해합니다. 법적 수준에서, 그들은 스스로 결정을 내릴 수없는 것으로 간주됩니다.

4. 딥

최고 수준의 지적 장애 또한이 수준의 장애를 가진 사람들은 20 미만의 IQ를 지니고 있습니다. 그들은 매우 높은 수준의 도움과 감독을받지 않는 한, 거의 옵션을 갖지 않고 끊임없이 돌보아야합니다. 일반적으로 생존율은 낮습니다.

그들은 대부분 신경 질환뿐만 아니라 큰 어려움과 다른 심각한 장애를 가지고 있습니다. 이 사람들이 채택하는 개념적 수준에서 그들은 주로 신체적 인 개념, 고통 상징적 프로세스 사용에 심각한 어려움 . 자기 관리, 일 또는 여가를위한 물건의 사용은 가능하지만, 다른 변경은 자주 기능적으로 사용되는 것을 방지합니다. 감각 운동 수준에서 그들은 의사 소통 수준뿐만 아니라 매우 제한적입니다.

의사 소통 및 사회 분야와 관련하여 그들은 지침과 제스처를 이해할 수 있지만 간단하고 직접해야합니다. 정서적 표현은 주로 비언어적 의사 소통없이 직접 비언어적 의사 소통을 통해 발생합니다. 그들은 알려진 사람들과의 관계를 즐긴다. 실용적인 수준에서, 주제 대부분의 활동에 의존 할 것이다. , 그들이 가정과 사회의 일상 생활에 참여할 수있게 해주는 일부 활동을 도울 수는 있지만.

원조 필요성

이 기사의 결론은 사람이 환경에 적응할 수있는 도구가 없다는 점에서 장애가있다. , 그들의 어려움과 그들을 해결하기 위해 지원 부족으로 인해. 이러한 의미에서 지적 장애는 예외가 아닙니다.우리는 누군가가 지적 장애를 갖고 있고 그 문제를 개인에게 국한시키는 것을 지적하는 데 자신을 제한 할 수 없습니다. 취약한 상황에서이 사람들의 삶의 조건을 바꿀 때 사회는 말할 필요가 있습니다.

이러한 사람들과 그들을 돌보는 사람들이 지역 사회의 사회 생활에 적극적으로 참여할 수 있도록 다른 분야 (심리학, 사법 영역, 입법 영역, 교육 및 사회 지원 등)에서 일해야합니다. 각 개인의 역량과 구체적이고 기능적인 원조를 부여함으로써 사회가 제공하고 요구할 수있는 역량 사이에 다리를 놓는다.