yes, therapy helps!
무엇 prosocial 행동이며 어떻게 개발합니까?

무엇 prosocial 행동이며 어떻게 개발합니까?

칠월 27, 2021

인간이 그러한 특별한 종이된다면 부분적으로 그는 상호 보호와 지식 전달의 위대한 사회적 조직을 창조 할 수 있었기 때문입니다. 다시 말하면, 우리는 서로 다른 많은 방식으로 서로 관련을 맺게되어 있습니다. 하나의 개념으로 요약 될 수있다 : prosocial behavior .

다음으로 우리는 정확하게 prosocial 행동이 무엇인지, 어떤 방식으로 표현되는지, 그리고 공감과 협력의 현상과 어떤 관계가 있습니까? .

사회적 사회적 행동이란 무엇입니까?

사회적 행동의 개념에 대한 보편적 인 정의는 없지만, 그것을 정의하는 데 높은 공감대가있다. a 사회적, 긍정적 행동의 레퍼토리.


정의에 동기 부여 요소를 포함할지 여부에 대한 기준의 차이로 인해 저자는 두 가지 유형의 긍정적 인 사회적 행동, 즉 관련 당사자 모두에게 이익을보고하는 행동과 당사자 중 한 사람에게만 이익이되는 행동을 고려합니다.

행동 적 및 동기 적 측면 모두를 통합하는 정의 제안은, 긍정적 인 사회적 행동이주고, 돕고, 협력하고, 나누고, 위로하는 등의 이타적인 동기 부여의 존재 (또는 그렇지 않은)에서 다른 사람에게 이익이되도록 확증합니다. . Strayer는 prosocial 행동의 현상을 명확히하기 위해 4 가지 유형의 활동을 분류했다.


  1. 주고, 나누고, 교환하는 활동 또는 다른 개체와 함께 개체를 변경할 수 있습니다.
  2. 협력 활동 .
  3. 작업 및 도움말 게임 .
  4. 공감 행동 다른쪽으로.

이 제안에 참석하여 prosocial 행동에서 이익은 다른 사람에게 돌아가는 반면, cooperative 행동에서 두 당사자는 상호 이익을 얻기 위해 조정합니다. 자, 각 당사자가이기는 정도를 결정하는 것은 일반적으로 심리학 및 행동 과학 전반에 대한 도전 과제입니다. 결국, 누군가를 도울 의지와 그것을 한 것에 대한 만족은 그 자체로 이타적인 개인에 대한 보상에 관해 우리에게 말해주는 요소입니다.

주제에 관한 연구

프로 사회적 행동은 정신 지체 학 분야에서 절대적으로 새로운 개념이다. . 그러나 지식 분야에서 가장 큰 연구가 지난 세기의 마지막 단계에 해당합니다. 이 점에서이 현상이 개인의 정서적 안녕에 어떻게 영향을 미치는지 (둘 사이의 강한 상관 관계를 얻음)와 아동 집단에서 이러한 유형의 유익한 기능을 촉진시키는 프로그램을 실행하기 위해 어떤 방법론을 따라야 하는지를 더 광범위하게 연구 해왔다 .


따라서 인간의 사회 - 정서 발달 동안 더 많은 부각이 친 사회적 행동, 즉 대화, 관용, 평등 또는 연대와 같은 가치들의 집합의 내재화를 일으킬 수있는 경우가있는 것으로 보인다 다른 사람을 돕는 것, 다른 사람을 존경하고 받아들이는 것, 협력, 위안 또는 관대함과 같은 행위로부터 행동 적으로 특정 대상을 공유하는 것.

학습 이론으로부터의 반사회적 행동

친 사회적 행동의 개념에 대한 주요 설명 중 하나는 학습 이론에 의해 제안되었지만, 사회 학적 및 사회 생물학적 관점,인지 - 진화론 적 접근법 또는 정신 분석적 관점과 같은 다른 이론적 모델도있다.

학습의 이론, 높은 경험적 고려의 이론, prosocial 행동이 외부 요인 또는 환경 요인의 영향에서 유래 한 ㄴ다는 것을 방어하십시오 . 따라서 이러한 유형의 행동은 고전 및 operant conditioning과 같은 절차를 통해 학습되며, 여기에서 발급 된 행동은 개인에 대한 자극 및 즐거운 결과 (긍정적 인 강화)와 관련되어 있으며 따라서 앞으로 재발하는 경향이 있습니다 . 종종 제공되는 보강 유형은 물질적 인 것이 아니라 사회적 본성 (제스처, 미소, 애정의 쇼)입니다.

연구 결과에 따르면, 정서적 보상을받는 사실은 개인에게 다른 사람에게 도움의 행동을 내고자하는 욕구를 불러 일으키는 것으로 보인다. 즉, 보상이 물질적 일 때 일어나는 것과는 달리, 그러한 행동을 수행하는 내부적 동기가 있으며, 그 특정 보상을 얻기 위해 행동이 수행됩니다.

다른 연구에서는 prosocial 모델의 모방에 의한 관찰 학습의 타당성을 제안한다. 일부 저자는 도덕적 추론에 사용되는인지 적 스타일과 같은 내부 요인의 영향력이 크다는 것을 강조하는 반면, 외부 요인 (가족과 학교 및 환경을 사회화하는 사람들)은 내부 요인이 될 때까지 수정된다는 점을 강조합니다. 자신의 행동 규제에 대한 내면화 (Bandura, 1977, 1987).

이러한 공헌은 상호 작용 주의적 시각으로 분류됩니다. 행동의 결정 요인으로서의 상황과 개인의 상호 작용을 고려한다. .

감정 이입, 필수 구성 요소

감정 이입 능력은 사회적 상호 작용을 야기하는 요인 중 하나이지만, 연구는 두 현상 사이의 구체적인 관계에 대해 더 많은 것을 밝혀야한다.

일부 제안은 서로 다른 개발 단계에서 발생하는 정서적, 동기 적 및인지 적 측면 간의 대화식 프로세스로서 공감을 정의하는 것을지지합니다. Empathy는 모델링 프로세스를 통해 대부분 배운 캐릭터를 제시합니다. 그것은 상황의 경험과 상대방이받는 감정 또는 인식을 이해하는 것을 인식 한 후에 방출되는 정서적 반응으로 정의됩니다. 이 능력은 문제의 피실험자의 감정 상태를 나타내는 표정과 같은 비언어적 인 단서의 의미를 이해함으로써 알 수 있습니다.

일부 저자들은 성격 감정이 성향 감정 이입에 차별적 인 경향을 나타내는 성격 유형의 경향을 가리키는 성격 감정 이입과 차별화 된 상황 연구에 초점을 맞추어왔다. 이 마지막 구별은 prosocial 행동의 본질을 연구하고, 높은 공감 적 기질과 prosocial 행동의 더 큰 방출 사이의 높은 상관 관계를 발견하는 중요한 측면으로 취해졌다.

감정 이입의 양상

공감 능력은 세 가지 관점에서 이해 될 수있다. . 이들 각각에 참석하면서,이 현상의 중재 역할은 prosocial 행동의 측면에서 볼 수 있습니다 : 공감으로서의 공감,인지 과정으로서의 또는 첫 두 가지 사이의 상호 작용의 결과.

연구 결과는 첫 번째 사례가 다른 원인을 돕는 행동과 더 밀접한 관련이 있음을 보여 주지만 그것이 원인이되지만 중개자라는 결론은 내리지 못했습니다. 따라서 기질 공감의 정도, 어머니의 형상과의 관계, 공감 행동이 이루어지는 구체적 상황의 유형, 아이들의 나이 (유치원에서 공감과 행동의 연관성)가 중요한 역할을한다. prosocial은 나이가 많은 아이들보다 약하다.), 감정의 강도와 성격 등.

그럼에도 불구하고, 아동 및 청소년 발달 동안 공감력을 육성하는 프로그램을 시행하는 것이 미래의 개인 및 사회 복지를 보호하는 요소가 될 수 있음이 분명하다.

협력 vs. 사회 - 정서 발달 경쟁

또한 지난 세기에 협동 행동의 표현 사이의 관계를 구분하는 데 더 중점을 두었다는 것을 배우는 이론입니다. 하나 또는 다른 모델에 노출 된 사람들이 겪는 심리적, 사회적 발전의 유형과 관련하여 경쟁력이있다.

왜? 협동 행동 주어진 상황에서 표현 된 일련의 행동들이 그것과 관련된 사람들이 공유 된 그룹 목적을 우선적으로 달성하도록 노력할 때 이해되며,이 점을 개별적인 목표를 달성하기위한 요구 사항으로 수행합니다. 반대로, 경쟁 상황에서 각 개인은 자신의 목표를 달성하기 위해 지향되며 다른 사람들이 목표를 성취 할 수 없게합니다.

Deutsch가 MIT에서 수행 한 연구 그들은 자신의 아이디어를 제안하고 다른 사람들의 아이디어를 받아들이는 관점에서 의사 소통의 효율성을 높이고 의사 소통 적 상호 작용을 발견했습니다. 수행 할 작업에서의 노력과 조정의 수준이 높아지고, 경쟁력이있는 집단보다 협동 조합 집단에서 집단 구성원의 기여에 더 큰 생산성과 더 큰 자신감이 부여됩니다.

다른 후속 연구에서, 결과의 일반화를 허용하는 충분히 경험적으로 검증 된 타당성 검증 없이는 개인이 목표 달성에 대한 상호 의존성이 더 큰 협력 적 행동 특성과 관련되어 있었지만, 서로 다른 과목간에 더 많은지지 행동이있다 , 상호 필요의 만족도가 높은 빈도와 타인에 대한 긍정적 인 평가의 비율이 높고 타인의 행동에 대한 더 큰 홍보가 포함됩니다.

협력과 사회적 응집력

다른 한편으로, Grossack은 협력은 더 큰 집단 응집력과 긍정적으로 관련되어있다. , 더 큰 통일성과 회원 간의 의사 소통의 질을 강조했다.

Sherif는 의사 소통 지침이 협동 조합에서보다 정직하며 단체의 다른 구성원간에 상호 신뢰와 호의적 성향이 증가하고 규범 적 조직의 확률이 높아짐을 확인했습니다. 마지막으로, 집단 간 갈등 상황을 줄이기위한 협력 적 상황의 큰 힘이 관찰되었다. 그 결과, 다른 연구자들은 학생들의 경쟁 그룹에서 반감 공감, 더 높은 불안감 및 관용 행동의 낮은 수준을 나타냈다.

교육 협력

교육 분야에서는 협동 작업을 장려하는 방법론의 사용에서 파생 된 여러 긍정적 인 효과가 입증되었으며 동시에 높은 학업 성과 (개념의 동화, 문제 해결 또는인지 제품의 정교화, 수학 더 많은 자아 존중감, 더 나은 학습 경향,보다 내재적 인 동기 부여 및 특정 사회 기술의보다 효과적인 수행 (상대방에 대한 이해, 행동, 공유, 존중, 관용 및 동료 간의 관심사 지원) 학습 상황 밖에서 협력하려는 경향).

결론적으로

본문 전체에서 개인 심리적 상태에서 얻은 이익은 개발 단계에서 사회적 행동의 학습이 강화 될 때 입증되었습니다.이 기술은 사회의 나머지 부분과 연결되어 적극적으로 참여하는 이점을 누릴 수 있기 때문에 기본적입니다.

따라서 장점은 개인의 정서적 상태를 최적화하는 데 영향을 미칠뿐만 아니라 협력 적 행동은 학업 능력에 크게 기여하기 때문에 추론과 같은 인식 능력과 학교 시간 동안 다루어 진 도구 지식의 숙달을 용이하게합니다.

따라서, 사회적 행동의 촉진은 미래의 주제에 대한 위대한 심리적 보호 요소가된다. 성인기에 성숙함에 따라 개별적으로나 사회적으로 더욱 유능하게 만듭니다. 역설적 인 것처럼 보일지도 모르지만, 자라면서 성숙하고 자라나는 일은 나머지 부분에 어떻게 적응하고 어떤 측면에서는 보호를 즐기는 지에 달려 있습니다.

서지 참고 문헌 :

  • Bandura, A. (1977). 행동 변화의 통일 이론을 향한 자기 효능감. 심리학, 84, 191-215의 검토.
  • Calvo, A.J., Gonzalez, R. 및 Martorell, M.C. (2001). 어린 시절과 청소년기의 prosocial 행동과 관련된 변수 : 개성, 자기 개념 및 성별. 유년기와 학습, 24 (1), 95-111.
  • Ortega, P., Minguez, R., 및 Gil, R. (1997). 협동 학습과 도덕적 개발. Spanish Journal of Pedagogy, 206, 33-51.
  • Ortiz, M.J., Apodaka, P., Etxeberrria, I., et al. (1993). 어린 시절의 prosocialaltrutrist 행동의 일부 predictors : 공감, 관점, 첨부 파일, 부모 모델, 가족 규율과 인간의 이미지. Journal of Social Psychology, 8 (1), 83-98.
  • Roberts, W. 및 Strayer, J. (1996). 감정 이입, 정서적 표현 및 prosocial 행동. 아동 발달, 67 (2), 449-470.
  • Roche, R., and Sol, N. (1998). 정서, 가치관 및 태도에 대한 사회 경제적 교육. 바르셀로나 : Art Blume.

What it takes to be a great leader | Roselinde Torres (칠월 2021).


관련 기사