정신 의학 의사 상담이란 무엇입니까?

4 월 5, 2024

Psychopedagogical counselling은 발생할 수있는 문제를 해결하기 위해 양 당사자 간 협조 관계가 수립 된 자문 기관 (교육 센터 및 전문직 구성 요소)과 독립적 인 외부 대리인의 개입으로 정의됩니다. 미래의 외모를 세계적으로 예방하는 것과 마찬가지로 전문 교육 실습을 통해 발생할 수도 있습니다.

따라서 정신 상담학 상담에는 임상 적 문제, 즉 실제 및 현재의 기능 장애 상황에서의 "직접 개입"과 예방 측면과 관련된 "전문적 훈련"의 두 가지 주요 목표가 있습니다.

정신 지체 학 상담의 주요 기능

Cox, French and Loucks-Horsley (1987)는 권고 적 개입의 세 가지 단계, 개시, 개발 및 제도화에 따라 차별화 된 권고 그룹에 기인 한 기능의 목록을 만들었다.

1. 개시 단계

입문 단계와 관련하여 자문단은 교육 센터가 제공하는 필요 사항, 역량 및 자원뿐만 아니라 협력 대상 고객 및 조치의 최종 수혜자 그룹을 평가해야합니다. 또한, 센터에 적용되는 관행 유형에 대한 평가를해야합니다. 또한 개입으로 달성 할 목표 및 목표 목록의 준비도 포함됩니다.

같은 방식으로, 그것은 새로운 작업 전략에 대한 훈련을 제공함으로써 센터의 현재 관행을 개선하기위한 제안서 작성에 도움이 될 것입니다. 조직하고 다른 기능을 교육 그룹에 할당; 물질적 및 비 물질적 자원의 최적화에 기여한다. 마지막으로 개입 과정에 참여하는 다양한 당사자들 간의 긍정적이고 헌신적 인 협력 관계 구축을 용이하게한다.

2. 개발 단계

개발 단계에서 컨설턴트는 구체적인 문제 해결을위한 교육 제공을 강조해야합니다. 문제의 센터의 교육 실무에 기존의 변화를 제안하고, 제안 된 변경 사항에 대한 제안을 후속 조치하고 해당 프로세스의 평가를 수행한다.

3. 제도화 단계

제도화의 최종 단계에서 목표는 수행 된 일련의 조치를 개입 된 교육 센터의 지침 및 교과 과정 목록에 통합하는 것입니다. 또한 실행 된 프로그램의 평가와 모니터링이 수행되고 교사 훈련이 계속된다. (특히 직원들에 대한 신규 설립의 경우) 및 자문 그룹이 교육 센터에서 업무를 마친 후에는 그 연속성을 가능하게하는 자원 배분이 포함됩니다.

정신병 학 상담 서비스의 특성

정신 상담학 상담 서비스를 정의하는 특징 중 하나는 상담원이 센터의 전문가 (고객)와 협력하여 제공되는 가이드 라인이 마침내 반전되어 간접적 인 개입이라고 지적하는 것이 중요합니다. 학생 (최종 사용자). 그 이유로자문 그룹과 고객간에 약속이 설정되는 "3 인 관계"로 정의 될 수 있습니다 .

다른 한편, 앞서 언급했듯이, 그것은 양 당사자가 동등하게 협력 할 것을 약속하는 협조적이고 합의적이고 비 계급적인 관계이다. 마지막으로, 독립적 인 기관으로 구성되어 있기 때문에 자문단은 고객에 대한 권한이나 통제권을 행사하지 않으므로 그 관계가 본질적으로 구속력이 없다는 것을 이해해야합니다.

psychopedagogical 상담원의 역할에 대한 가능한 비판

Hernández (1992)에 의해 언급 된 바와 같이, 교육 센터에서 자문 모형의 역할과 개입에 관한 비판 중 일부는 교수 전문 팀 측에서 자율성이 그들의 일상 업무 수행에.

또한 행동의 자유가 결여 된이 느낌과 관련하여, 교사 집단은 자신의 임무가 관료 주의적 절차의 수행에 국한되어 있다는 생각을 발전시킬 수있다. 혁신적인 제안을 가능하게하는 창조적 능력이 제한적입니다. 반면에 행정부와 교육 시스템 간의 중개 요원으로 자문단을 이해한다는 사실은 자문위원의 독립성에 대한 함축을 줄일 수있다.

교육 센터의 정신 의학 전문 상담

로드 리 게스 로메로 (Rodríguez Romero, 1992, 1996a)가 교육 분야의 교육 조언에 의해 수행 된 일반적인 기능에 대한 제안에서, 교육,지도, 혁신, 감독 및 조직이 두드러진다.

감독 기능을 제외하고 나머지 4 명은 이론적 실용적 질문없이 받아 들여지고 합의되었다. 감독 기능에 대해서는 예 자문 함수 자체의 본질이 다르다는 점에서 약간의 불일치가 있습니다. 자문 기관과 자문 기관간에 수립 된 관계는 동등한 부분들 사이의 연결로 정의 된 협력 중 하나임을 이해해야합니다. 따라서 감독의 개념은 후자의 용어가 비대칭 또는 계층 구조의 의미와 관련되어있어 감독 기관이 상위 수준에 있고 감독 기관이 상위 수준에 있기 때문에 이러한 유형의 운영과 충돌합니다. 낮은 수준.

Psychopedagogical Counseling Teams (EAP)

상기 한 바와 같이, 두 가지는 교육 분야의 정신 의학 교수 상담 팀의 주요 기능이다 :

첫 번째 문제는 실제 문제 해결의 목적과 관련이 있으며, 이미 일상 교육 실습의 운영에 존재합니다. 이 "교정"기능은 문제가되는 상황에 초점을 맞추고보다 정확한 수준으로 솔루션을 제공하는 것을 목표로합니다.

두 번째는보다 예방적인 목표 또는 "조련사"를 지칭하며 교사의 팀에 주어진 조언을 바탕으로 전문적인 실습의 적절한 기능을 돕고 미래의 문제를 피할 수있는 전략과 자원을 제공합니다. 따라서 조언은 문제가있는 상황에 초점을 맞추지 않고 일반적인 가르침을 수행 할 수있는 특정 기술과 역량을 교습 직원에게 부여하기위한 개입에 중점을 둡니다.

이 두 번째 옵션은 EAP 팀의 중심 기능이지만 첫 번째 옵션과 보완 적으로 사용될 수도 있습니다.

EAP 팀의 특수성에 대한 중요한 고려 사항은 교육 상담 분야에서 고도로 전문적이고 유능한 그룹으로서의 특성에 관한 것입니다. 이것은이 수치와 관련하여 전문적인 업무 영역에서의 공생을 높이 암시합니다. 정신병 학자 상담 팀이 정확히 무엇인지, 그리고 그 특수한 기능 (역할 갈등)이 무엇인지에 대한 명확하고 구체적인 정의의 확립과 관련된 특정 유형의 비판의 전통적인 세대에서 파생 된 것으로, 자기 재확인의 내적 움직임이 생성되었습니다 다른 외부 집단에서 오는 이러한 비판을 극복하기 위해서.