소수 집단에 대한 편견의 영향을 막을 수 있습니까?
문제를 해결하기 위해 소수 민족에 속한 일부 학생들의 통합 문제 스탠포드 대학, 그레고리 월튼 (Gregory Walton)과 제프리 코헨 (Geoffrey Cohen)은 한 시간 만에 학업 성적, 심리 사회 복지 및 교육 환경에서 부정적으로 고정 관념이있는 그룹의 건강을 향상시킬 수있는 심리 사회적 개입을 실시했습니다.
다른 말로하면, 고정 관념의 부정적인 영향을 막을 수있다. , 한 시간 만에. 이 결론에 도달 한 방법을 보도록하겠습니다.
- 관련 기사 : "16 가지 유형의 차별 (및 그 원인)"
사회적 소속감과 편견의 느낌
이 연구는 2011 년 저널에 발표되었습니다. 과학급여 차이, 교육 훈련 접근성, 사회적 지원 등 구조적 요인으로 인해 아프리카 계 미국인과 유럽계 미국인 학생의 사회 경제적 차이가 유지 될뿐 아니라, 사회 심리학 분야에서 일하는 두 연구원은 스탠포드 대학의 학생들의 대처 기술에 심리적 요인에 어떤 영향을 미칠 수 있는지 질문했습니다.
그들은 사회적 소속감 , 다른 사람들과 긍정적 인 관계를 형성해야한다고 정의 된 기본적인 인간의 사회적 동기. 그것의 중요성은 그것이 만족스럽지 않으면 건강, 사회적 적응, 복지 및 학교 성적 문제가 나타날 수 있습니다.
Walton과 Cohen에 따르면, 사회적으로 낙인 찍힌 집단의 구성원들은 더 큰 불확실성을 보여준다 그 단체들은 교육 기관이나 노동 기관에서 사회적 소속에 대해 낙인 찍히지 않았다. 그들은 이러한 시나리오에서 긍정적 인 사회적 관계에 대해 불안감을 느끼는 경향이 더 크며,이 불확실성은 새로운 단계, 즉 대학의 첫해로의 전환 과정에서 증가합니다.
대학 1 학년 동안 일부 학생들은 웰빙과 성과에 영향을주는 고립감을 경험하는 것이 일반적입니다. Watson과 Cohen의 연구는 사회적인 소속의 결핍으로, 또는 반대로 단순한 전환 과정으로서 그 감정을 해석하고 다루는 방법에 중점을 두었습니다.
목표는 격변적인 해석을 피하고 그 지각 변화를 달성하십시오. 사회 경험을 코딩 할 때, 그것은 장기간에 걸쳐 유지되었다. 이를 위해 학업 성취의 초기 향상이 소속감을 선호하는 학생들에게 "반복적 인 선순환"을 창출하는 것이 필요했고, 이는 결과적으로 성과를 향상 시켰습니다.
- 어쩌면 당신은 관심이 있습니다 : "가장 일반적인 8 가지 유형의 인종 차별"
1 시간 심리 사회적 개입의 유용성
이 연구는 대학생 92 명 중 첫 해에 실시되었으며 그 중 49 명은 아프리카 계 미국인이었고 43 명은 유럽 출신이었다. 무작위로, 일부 학생들은 중재를 받았고, 다른 학생들은 통제 상태에 배정되어 중재가 수행되지 않았습니다. 참가자들은 개입 후 일주일 동안 각기 다른 문제에 대한 심리적 반응을 수집 한 일일 설문지를 작성했습니다. 3 년 후에도 설문지를 작성했습니다. 경주의 마지막 해에 소속감, 건강 및 복지에 대한 연구의 효과를 평가하기위한 것입니다.
개입하는 동안, 참가자들은 다른 코스에서 온 학생들과 함께 진행된 혐의로 연구 결과가 실재하지 않았 음을 알지 못한 채 제시되었습니다. 거짓 연구의 결과에 따르면 고등 교육 과정 학생들은 대학 1 학년 때 자신의 사회적 소속감에 대해 우려했지만 과정이 진행됨에 따라 자신감이 커지고 있음을 보여주었습니다. 몇 가지 거짓 증언에 따르면, 그들은 대학 적응의 첫 번째 해의 문제를 적응 과정에서 습관적이고 일시적인 것으로 해석하기 시작했으며, 개인적인 적자가 아니거나 윤리적 인 회원 자격으로 해석하지 않기 때문에 안심할 수있었습니다.
참가자들이 메시지를 내면화하기 위해서 그들은 참가자들에게 에세이를 쓰도록 요청 받았다. 그의 경험과 간증의 유사점 , 나중에 비디오 카메라 앞에서 연설을 통해 서술 한 에세이. 아마도 연설 동영상은 대학 1 학년 때 다른 학생들에게 도움이 될 것입니다.
통제 그룹과의 절차는 동일했지만, 그들이 작성한 에세이와 비디오는 사회적 소속과 무관 한 주제에 관한 내용이었습니다.
- 관련 기사 : "개인 및 사회적 정체성"
개입의 결과
개입 후 일주일 동안 아프리카 계 미국인 학생들의 일상적 문제에 대한 반응은 적응력이 좋았으며 사회적 소속감은 일정하게 유지되었습니다. 대조적으로, 아프리카 계 미국인 학생들은 통제의 조건, 소속감이 더 불안정하고 일상 경험에 의존했다. .
3 년 후, 장기적 효과에 관한 설문지를 작성한 후에,이 개입은 흑인 학생들의 학업 성취도를 대조군에 비해 증가 시켰고, 아프리카 계 미국인과 유럽계 미국인 학생들 간의 차이를 현저히 줄여 주었다.
참여자의 건강과 복지에 긍정적 인 영향을 미치고 행복감이 현저하게 개선되었으며 실험 그룹의 학생들이 의사 방문 횟수를 줄였습니다. 아프리카 계 미국인과 유럽계 미국인 학생의 차이가 사라졌습니다. 건강과 행복의 주관적 느낌, 그리고 의사를 방문한 횟수.
이 연구에서 우리는 무엇을 얻을 수 있습니까?
월튼과 코헨의 연구는 사회적 소속감에 대한 짧은 개입이 장기적으로 학업 성과, 건강 및 복지와 같은 중요한 측면을 향상시킬 수 있음을 보여주었습니다. 그들은 또한 낙인 찍힌 집단과 비 낙인 집단의 차이점은 구조적 요인 , 심리적 인 요인들도 영향을 미치기 때문이다.
단기간의 쉽고 간단한 적용과 저렴한 비용의 심리 사회적 개입을 통해 사회적 소속감에 대한 우려와 같은 심리적 요인들에 대해 작업하는 것이 가능하지만, 학교 환경이 명백하게 적대적이지 않은 것이 필수적입니다. 이 연구는 모호한 상황에서의 해석의 변화에 기초하고 있기 때문에.
이 개입은 신체 심리적 사회적 개념이 의미하는 것의 분명한 예이며 신체 건강,인지, 감정, 행동 및 사회적 요인 간의 상호 연관성을 보여주기 때문에 유의해야합니다.
