자녀 교육에 대한 책임 : 가족 및 학교
교육 : 가족, 학교 및 사회의 책임
많은 경우 우리는 전문가 나 시민으로서 부모, 교사, 간담 자의 요구, 어린이 교육의 중요성에 관해 듣습니다. 우리는 지능, 개인 개발 및 개별 변수에 대한 다른 패러다임에서 시작하여 자신 만의 개념을 창안 할 수 있습니다 교육, 그러나 우리는 여러 번 선언문처럼 기본적인 것을 잊어 버립니다. 어린이 권리 이는 아동 권리 협약에 포함됩니다.
이 진술서는 자신의 생존을위한 기본적 필요를 충족시킬 의무뿐만 아니라 건강한 성인으로서 정신적으로나 감정적으로 말하면서 즐거움을 잊지 않고 성장할 수있는 자유와 행복에 대한 권리에 대해서도 언급합니다. 현재의 삶의 단계는 성인 세계로의 단순한 전환으로 그치지 않습니다.
도움말 및 동행 의사 결정 능력이없는 존재로서가 아닌 어린이로서의 현실에 대한 인식 체계를 형성하는 것은 "선진국"사회의 주된 사명이어야하며이 과정은 먼저 우리의 성인 정신을 어린이에게 투사하지 않으면 서 발생합니다 .
놀이터를 관리하거나 개념, 가족 상황 또는 생활 시간을 더 잘 이해하지 못하는 다른 어린이들과 함께 특정 과목에서 더 많은 혜택을받는 아이들을 데려 오는 것과 같은 활동은 교육 혁신 프로젝트의 요점입니다. 그러나 필요한 엄격함없이 취해지면 솔루션보다 문제가 될 수 있습니다.
예를 들어, 두 자녀 사이의 관계에서 발생하는 프로세스를 관리하지 못하는 것일 수 있습니다. 의미있는 학습 한 학생의 상호 작용과 가르침을 통해 전문가로서 우리는 두 사람 사이의 교육 과정을 우연히 두지 않고 자원을 제공하고 절차에 동행 할 의무가 있습니다. 과학자로서의 아동과 인류 학자로서의 아동 사이의 딜레마에 가장 가까운 것입니다.
아이들이 문화에 둘러싸인 문맥 , 그들이 살고있는 사회에서 받아 들여지는 유사한 행동 양식으로부터 배우십시오. 그들은 삶의 단계에있는 과정이나 요소의 과학적 법칙을 찾지 않습니다. 그러므로 진정한 미니어처 인류 학자로서 우리 사회의 비전을 투사하고 성인이되지 않고 사회 학습과 아동 사이의 단순한 중개자가되어 문화에 접근해야합니다.
교육 기관 및 교육
교사를 권위있는 인물로 존경하는 것은 가능합니다. 갈등 아이들 중에? 선생님, 중개인 , 아이들은 그런대로 살기 때문에 갈등에서 일어나는 과정을 관리하는 데 도움이되는 기술을 가지고 있어야합니다. "작은 문제가있을 때, 큰 문제가있을 때"라는 말은 어린 시절부터 누적 된 갈등의 고리를 영속시키는 역할을하며 성인의 단계에서 병력이나 인격 장애의 형태로 성장할 수 있습니다 매일 및 대인 관계. 각 단계는 움직일 수없는 규칙 일지라도 중요한 목표를 가지고 있으며, 아이들은 자신의 비전에 관해서는 자녀와 마찬가지로 갈등을 겪고 성인은 더 많은 책임을지고 있기 때문에 문제에 대해 걱정하지 않으려 고합니다.
제 8 조에 명시된 바와 같이 에 관한 협약 아이들의 권리 "국가의 일부 또는 전부에서 박탈당한 경우 (이름, 국적 및 가족 관계) 아동을 보호하고 필요한 경우 아동의 신원을 회복해야하는 것은 국가의 의무이다. 국가는 사회적 규범, 입법 등과 함께 거시적 환경에서 Bronferbrenner의 생태 학적 이론에 따라 포괄 될 것이다. 따라서 교육과 유일하고 학문적 인 것 이상의 교육에 대한 권리와 권리의 보호 : 그것은 사회의 대기업을 구성하는 모든 요소의 책임입니다. 또한 우리는 환경에 대한 아동의 직접적인 관계와 자녀의 환경으로의 변형 가능성을 관찰 할 수 있습니다.
결론
결론이나 반성으로서 아동 간의 갈등과 관계의 관리는 사회의 적극적인 구성원이 될 차세대의 기본 요소이며, 이미 존재하는 것보다 훨씬 더 중요하다고 할 수 있습니다. 사회의 순환 적 방법으로 결여 된 결함과 실수를 개선 할 수 있습니다. 교육적 책임은 학교 나 부모에게만있는 것이 아닙니다. 교육 환경으로서 우리는 학자뿐만 아니라 자녀가 움직이는 모든 상황을 이해하므로 (일상적인 사회적 맥락에서 잠겨있는 문화의 일부로 끊임없이 교육 받고 있기 때문에).
해당 아이들의 권리 그것은 생존에 필요한 기본적 필요성을 가지고 있기 때문에 평범한 것이되어서는 안되지만, 개인과 일반적 필요에 따라 관리가없는 정보의 초과로서의 적자는 동등하게 풍부하지 않습니다.
"그 교수법은 원예학이 식물 지식을 기반으로하는 것과 같은 방식으로 어린이에 대한 지식을 기반으로해야하며, 겉으로는 초보적인 진리입니다."
에두아르드 클라 퍼데
