안무 : 고급 시대의 학습

4 월 28, 2024

학습은 전통적으로 어린 시절, 청소년기 및 청소년과 관련되어 왔지만, 진실은 인간의 삶의 궤적을 통해 존재하는 학습 능력이 있다는 것입니다.

이 기사에서 우리는 안드라노기 , 고급 연령대에서 학습이 어떻게 발생하는지 조사하는 책임이있는 분야.

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노화에 대한 개념의 변화

노화라는 용어는 수명주기의 초기 단계에서 일반적으로 수명주기의 초기 단계에 할당 된 다양한 역할을 효율적으로 수행 할 수 없음을 의미합니다. 따라서 고대로부터 지난 세기까지, 노화 단계의 개인은 고립되거나, 포기되거나, 과소 평가되었다. . 이 전통적 추세는 수세기에 걸쳐 인간 종을 동반 한 짧은 기대 수명으로부터 유래되었습니다.

지난 수십 년 동안 산업 혁명의 시작과 발전과 경제 및 사회 체제로서의 자본주의와 함께이 성격은 실질적으로 수정되어 스페인에서 80-85 년의 국경을 맞이하게되었습니다.

정신력의 변화

의학, 기술의 발전 , 과학 연구에서 파생 된 더 큰 세계화 된 지식과 정치 시스템에 의한 복지 국가의 발전은 수행 된 업무의 유형 (보다 적은 물리적 인)과 관련하여 더 높은 삶의 질을 제공하는 데 기여했다. 근무일에 상응하는 시간 단축, 건강한 생활 습관에 대한 지식과 적용 등.

따라서 요즘 나이가 들어서기 시작한 이래로 (약 60 세) 개인은 앞으로 긴 인생의 여정을 가진다. 이는 능력의 상실 기간과 피험자가 새로운 학습을 수행 할 수있는 또 다른보다 낙관적 인 교단으로 대체 할 능력이없는 것으로 오래된 개념에서 벗어나기 시작하고 새로운 역할을 할 수 있으며 새로운 개인적 및 사회적 경험을 똑같이 만족시킬 수 있습니다.

이와 관련하여 노년의 삶의 단계에 대한 새로운 분류가이 새로운 개념에서 두드러진다. 그래서, 현재 우리는 연대기의 나이뿐만 아니라 사회 연령 (역할의 가정), 기능적 연령 (역사적 및 문화적 변화에 대한 적응), 심리적 (다른 개인적 환경에 대한 적응) 및 생물학적 (생물학적 유기체의 수용 능력) 등이 고려되어야한다. .

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Andragogy 란 무엇입니까?

안드레고비는 성인 개인의 교육 분야를 연구하는 분야, 즉 그것이 생산되는 방식의 특수성으로 정의됩니다 성인기, 성숙 및 노화 학습 .

연구의이 분야의 설립은 다른 유사한 과학과 차별화되는 일련의 특성에 기초한다. 특히, 핵심 가정은 특정 분야의 수령자 사이의 구별을 강조하는 데 그 목적이있다. 따라서 학생 또는 성인 학습자는 영리성, 반성 할 수있는 능력, 유아 - 청소년 단계에서 발생하는 것보다 훨씬 큰 이전 경험 수준을 가지고 있습니다.

Andragogy가 중점을 두는 전제는 주로 차별화됩니다. 개인적이고 자기 주도적 인 학습 개념을 제시한다. , 새로운 학습의 가정에 대한 이전의 경험의 영향 그리고 그 반대의 경우, 특정한 일상 상황에 적용되는 학습에 대한 강조, 실제 목적과 매우 중요하고 결정적인 내재적 동기의 수준을 규정 한 경우.

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Andragogy의 응용

이 분야의 가장 관련성이 높은 응용 분야 중 다음과 같은 것들이 강조 될 수 있습니다 :

내용이 실제 문제의 해결과 관련되어 있다는 점에서 견습생의 관심을 자극합니다. 그 목적은 추상적이고 이론적 인 개념들을 외우는 것에 집중하지 않는다.
학습의 자기 평가 과정의 효과적인 실현을 용이하게하는 열린 질문을 바탕으로 한 방법론을 통한 반성에 대한 초청.
보다 집단적이고 협력 적이며 참여적인 형태의 일을 선호하는 것.

안드라고리 계 교육 모델의 이론적 근거

성인 교육 모델의 주요 구성 요소 그들은 다음 주제에 중점을 둡니다.

그것은 다음과 같이 정의됩니다. 비 대면 및 포괄 교육 시스템 각각의 견습생은 개인 개발뿐만 아니라 전문 개발과도 매우 다를 수있는 몇 가지 구체적인 중요성을 제시합니다.
그것은 발견된다. 성인의 사회적 욕구에 맞춘 이전에 습득 한 능력, 경험 및 학습 수준이 존중되는 곳이기 때문에 다양한 학습 스타일의 존재를 고려한 방법론이 필요한 이유입니다.
그 사회적 진보와 관련된 요구 사항 준수 혁신, 지식 및 상상력의 측면에서;
그것은 그것은 인생 기간 내내 연장 될 수있다. 개인의 삶의 여러 단계와 기간을 다룹니다.
그것은 이해된다. 교육자의 지침과 고문으로서의 모습 이 프로그램은 지원을 제공하고 학습 과정을보다 협조적이며 많은 지침이나 행동 방식으로 용이하게합니다.

성인 학습의 결정 요인

성인 학습의 방법을 결정하는 요인 외부 적 또는 환경 적 측면과 내부적 또는 개인적 측면에서 파생 될 수있다 . 첫 번째 그룹은 주로 개인 학습자를 둘러싼 생활 환경의 유형, 그러한 교육을받는 목적이 어떤 종류의 목표 (개인적 또는 직업적 목적을 나타내는 경우), 물류 수준에서 가능한지, 시간 / 일정 등을 등록하거나 등록한 사회적 맥락과 관련된 기타 요소에 투자 할 수 있습니다.

개인적인 요인들 중 능력, 능력 및 학습 능력, 동기 부여 및 관심도, 실패에 대한 관용의 정도, 염려와의 싸움에 대한 감정적 안정성, 얻은 결과에 대한 불확실성,인지 능력이 강조됩니다. 주의력, 기억력, 언어, 집중력, 또는 적응 행동 습관의 존재와 같은 것들을 포함한다.

노년기에서 배우기

앞에서 언급했듯이, 성인 학생은 젊은 사람들과 차별화되는 본질적인 특성을 가지고 있습니다. 따라서 성인 학습자의 각기 다른 프로필의 특징이나 특성에 적합한 학습 스타일과 방법을 채택 할 필요가 있다는 것을 잊지 않아야합니다.

그래서, 당신은 생리 학적 및 / 또는 정서적 특성과 관련된 차별화 초 학습 과정 중에 어떻게 내용을 암기하는지 결정할 수 있습니다. 이 마지막 현상에 기초하여, 성인 교육에 기인 한 학습의 유형, 능동 - 재귀 적, 시각 - 언어 적 이론가 및 실용적 - 전역에서 3 가지 차원이 구별된다.

성인 학습 방법론의 특징 정의 교실에서의 높은 참여가 주목되어야합니다. , 상호 작용의 맥락과 그 문제 또는 특정 상황과의 더 큰 관계, 학습은 내재화 된 내용의 과제와 실용적인 적용에 더 중점을 두며, 수행 된 작업은 학제 적 측면을 가지며 일반화의 더 큰 가능성이있다 배운 교훈의

한편, 필수적인 측면은 각 학생이 일하는 자율성입니다. 배운 교훈과 관련하여. 각 개인은 과제, 투자 시간, 연구 일정 폐기 등의 측면에서 자신을 규제하고 조직하며, 또한 그가이 학습을 어떻게 수행하고 있는지 평가 자체에서 규제합니다. 그러므로 우리는 자기 계획, 자기 규제, 학습 자체 평가에 대해 이야기합니다.

결론

보시다시피, Andragogy 학습을 생각하는 방식의 패러다임 전환 어린 시절과 청소년에게 본질적으로 연결된 현상으로서 하나의 유형의 학생과 다른 유형의 학생 간의 차이를 분석하고 확립하여 방법론과 내용 유형을 조정하여 학습이 첫 해에서 마지막 중요한 단계까지 진행될 수 있도록해야합니다.