난독증 : 교육자를위한 10 가지 중재 지침

월 29, 2024

실독증은 어린이에서 가장 흔히 진단되는 질환 중 하나가되었습니다. 최근 몇 년 동안. 엄격한 방법으로 명확한 진단을 내리는 데 따른 문제로 인한 유병률의 정확한 비율을 탐지하는 것은 매우 복잡하지만, 최신 연구에 따르면 학교 학생의 약 15 %가 이러한 어려움을 나타냅니다. 이러한 이유로,이 집단 집단을 효과적으로 다루기 위해서는 어떤 심리 - 교육학 및 심리학 적 방향성이 가장 효과적인지 정의하는 것이 점점 필요해 보인다.

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실독증 : 주요 지표

난독증은 읽기 및 쓰기 능력에 어려움이 있음을 나타내는 특정 학습 장애 (ASD) . 정신 장애에 대한 통계 매뉴얼 (2013 년)의 가장 최신 버전에 따르면, 단어의 유체 인식에 어려움이 있거나, 철자 능력에서 판독 디코딩이 불량하거나 독해에서 적자가 나타나는 것을 나타냅니다.

또한 서면 표현이나 수학적 추론의 변경이 수반 될 수 있습니다. 이는 초기 진단시 추가로 지정해야합니다. 또 하나의 중요한 측면은 일반적인 지적 능력의 수준이 유지되어 TEA-Literacy가 시각 장애 또는 청각 장애로 설명 될 수 없을뿐만 아니라 상당한 수준의 정신 장애로는 불완전하다는 것입니다. 표시된 어려움은 최소 6 개월 동안 유효해야하며 학생의 학업 발달에 중대한 간섭을 야기해야합니다.

보다 구체적으로, 아래에 나오는 다음과 같은 행동을 관찰 할 때 우리는 TEA-Literacy의 존재를 의심 할 수 있습니다. 포괄적 인 심리 치료 학적 평가를 제안 할 필요가있다. 그 표시를 확증하는 :

문자 작성시 배치 또는 생략 변경 그 말은 한 마디로
읽기 능력 습득, 읽기 유창성 부족.
혼란 스럽거나 잊어 버린 단어들 .
일, 달 등의 시간 순서를 설정하기가 어렵다.
주의 집중력과 집중력 장애로 인한 변화.
언어 활동의 효소에 의한 조작적인 작업에 대한 더 큰 숙달.
서면보다 구두 표현이 더 좋습니다. .
알파벳 또는 곱셈 테이블의 숙달 부족.
텍스트를 여러 번 읽어야합니다. , 가난한 서면 이해력.
창의적이거나 상상력이 풍부한 능력을 더 잘 이해합니다.

난독증 아동의 교육적 관심에 관한 오리엔테이션

교육자로서 이러한 특수성을 가진 아동을 다룰 때는 다음 지침을 고려해야합니다. 그들의 어려움에 따라 그들의 잠재력을 강화하고 융통성있게하는 공감 적 태도 낮은 자아 개념이나 자부심, 심지어 장기간의 학교 실패 상황을 피하기 위해 보호 효과가 있습니다.

1. 최대 지속 시간 약 20 분간 매일 독서 습관을 세웁니다.

이 독서의 내용은 그것이 이야기인지, 잡지인지, 만화인지에 관계없이 어린이에게 흥미있는 주제가되는 것이 좋습니다. 관련 요점은 독서에 대해 긍정적 인 태도를 취한다는 것입니다. 또한 과정 중에 읽어야 할 학교 독서 량이 제한되어야 하는지를 평가할 필요가있다.

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3. 철자 교정의 융통성

더 효과적이 보인다. 도메인까지 3-4 개의 직교 규칙의 우선 순위 작업 나중에 새 항목을 추가하십시오.

5. 간단하고 간결한 진술 및 요청 제공

짧은 구절을 사용하여 참조로 사용할 수있는 시각적 지원을 사용하여 길 찾기를 제공하십시오. 징후는 분절화되고 점진적으로 표현되어야합니다. 그것은 또한 근본적인 것처럼 보인다. 연습과 시험의 진술을 수정한다. 아동이 이해할 수 있도록 명확한 설명이 가능하도록한다.

6. 각 경우에 적합한 목표 계획 수립

이 목표에서 현실적이고 가정 할 수있는 목표는 매주, 매월 또는 분기별로 학생이 지정해야합니다.

7. 활동, 숙제, 시험 계획을 미리 미리 촉진하십시오.

이런 식으로, 난독증을 가진 학생 공부 시간을 정리할 수 있습니다. , 감정을 피하기 위해 일을 투여.

8. 학생의 노력을 긍정적으로 보강하십시오.

이 작업을 완료해야합니다. 양적 수준에서 얻은 결과의 우선 순위를 매기 지 않는다. . 많은 경우에 학교 일을 수행하는 동기가 줄어들므로 교육자의 지원이 자녀에게 필수적입니다.

9. 다른 학급 어린이, 형제 자매들과의 비교를 피하십시오.

그것이 지적 되었 듯이,이 유형의 학생들의 자부심이 영향을받는 것은 매우 빈번합니다. 이 사실 학업 성적과 잠재력 달성에 큰 타격을 줄 수 있습니다. .

10. 학교 과제를 수행 할 때 자치권을 강조하십시오.

잠재적 인 학습 능력을 학생들에게 전달하는 것은 매우 긍정적입니다. 추천합니다. 학문적 책임을 이행하지 못하는 것에 대한 과보호를 피하십시오. .

일반인지 능력이 보존되어 있기 때문에 자녀는 자신의 구체적인 어려움에 적응하지만 학교 의무를 떠맡을 수 있습니다. 이러한 적응의 적용은 방법론, 교정 기준 및 각 학생을위한 학습 목표를 정량적으로 그리고 정 성적으로 적응시키기 위해 교육 센터에서 평가됩니다.

결론적으로

본문에서 언급했듯이, 대개 학생의 심리 치료 학적 어려움의 동화는 아동의 심리적 발달을 크게 방해 할 수있는 과정으로, 어떤 경우에는 초기 진단 상황을 악화시킵니다. 그러므로, 지적 된 적자의 조기 발견 및 개입은 근본적인 과정이다 학업 및 정서적 측면 모두에서 아동의 다른 중요한 영역의 추가 악화를 방지합니다.