배우는 법 배우기 : 신경 과학이 우리에게 학습에 관해 알려주는 것
우리 모두는 배우는 것이 무엇을 의미하는지 알고 있지만 때로는 배우는 법이나 배우는 법을 가르치는 것이 어렵다는 것을 알게됩니다. 이를 위해 최근 몇 년간 신경 과학이 사람들의 관심을 끌었습니다. 지식 습득에서인지 과정이 자리 잡는다. .
이 기사에서 우리는 두뇌 중심 연구가 배우는 법을 배우는 방법을 알려주는 것을 볼 것입니다.
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인간의 두뇌는 어떻게 배우는가?
신경 과학은 뇌가 반복적으로 배우지 않는다고 말합니다. 그러나 정보는 "수행 중"으로 통합되고, 움직이고, 창조하며, 흥미 진진합니다. 피질은 운동 기관이며, 어린이는 발견하고 탐구하고 배우기 위해 놀이와 움직임이 필요합니다. 마찬가지로, 우리는 다른 사람들과 관련이있을 때 정보를 더 잘 통합하고 감정적 인 의미가 있습니다. 얀 아모스 코메니우스 (Jan Amos Comenius) "학습 할 때 내용물을 생산하는 모든 것이 기억을 강화시킵니다."
교육은 우리가하는 일에 열정과 영혼을 불어 넣을 수 있도록 더 창의적이되도록 돕고 각 개인의 최고를 장려하는 데 목표를 두어야합니다. 사회적으로나 감정적으로 발전하다 . 이를 위해 교사와 가족 모두 다음 사항을 고려하는 것이 중요합니다.
1. 뇌에 대한 지식
학습 과정에서 작동하는 다양한 피질 구조의 기능을 파악하고 이해합니다. 는 학부모와 교사가 가능한 가장 최선의 방법으로 자녀와 학생들을 동반 할 수 있도록 도와줍니다.
브레인 체육관 운동이나 특정 체력의 활동을 5 분마다 수행하기 위해 매 15-20 분마다 공부하는 동안 휴식을하도록 가르치고, 5 분 동안 자신의 중역주의 시스템을 다시 활성화하는 데 도움이됩니다. 또한, 뇌에 대한 최신 연구는 교실에서 Mindfulness 또는 요가와 같은 역 동성을 포함하는 것이 소위 집행 기능과 관련된 많은 요소를 강화한다는 것을 반영합니다. 후자는 관심, 자기 통제, 작업 기억 또는 다른 사람들 사이의인지 적 유연성과 같은 학교의 기본적인인지 시스템을 담당합니다.
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2. 협력
학교와 가족간에 팀워크에 대한 비전을 갖는 것이 필수적입니다. 회의 나 카페를 통해 선생님과 학부모 간의 접촉을 허용하면보다 유동적 인 의사 소통을 촉진하고 학생들에 대한 더 깊은 지식을 알릴 수 있습니다. 또 다른 재미있는면은 가족 구성원을 교실의 역동성에있어 촉진자 또는 협력자로 의지 할 수 있으며 교사를위한 훌륭한 자료가 될 수 있습니다.
교실 내에서, 이러한 협력은 학생들 사이에서도 가능할 수 있습니다. , 다른 하나의 지원을 통해. 두 사람이 서로를 참조하는 "여행 동반자"를 만들어 의제를 가리키는 것과 같은 주제에 대해 또는 재료를 집으로 가져갑니다.
3. 동기 부여
그들에게 호기심을 불어 넣는 것은 중요한 일이기 때문에 관심을 유지할 수 있습니다. 학생들이 공부하는 것을 왜 연구하는지 이해하게하십시오. , 당신이 일상 생활에서 어떤 시사점을 갖고 있는지, 그리고 실험실에서, 야외에서 또는 배우고 싶은 욕망을 일깨우는 흥미 중심과 함께, 상황에 맞는 학습을 사용하도록하십시오. 시청각 자료, 다큐멘터리, 견학 및 게임을 통한 학습 지원은 귀하의 열정과 배우고 자하는 바람을 북돋습니다.
4. 연결
우리 자녀 또는 학생과 연결하고 공감하십시오. 그들의 형성 과정에서 그들이 안전하다고 느낄 수있는 기초가됩니다. 그들을보고, 느끼고, 이해하고, 학업 분야에서 동행하기가 더 쉬워 질 것입니다. 우리에게 어려움을 겪고있는 아이가 있고 그 아이가 어떻게 느끼는지를 이해하게 만든다면, 아이를 진정시키고 불편 함을 느끼면 그를 이해하는 데 도움이되며, 도움을 받아서 자신을 신뢰하기 시작하는 것이 더 쉽습니다.
예제
우리는 이러한 모든 팁을 실제 사례에 적용 할 것입니다.
Ander는 ADHD로 진단 된 10 세 소년입니다. 가족은 학교에서 평온을 유지하는 데 많은 어려움을 겪고 동료를 괴롭히는 경우가 있다고 말한 이후로 우리의 캐비닛 비탈리 사 (Vitaliza)로 이동하십시오. 그는 의제에서 과제를 지적하지 않으며 그는 자료의 절반을 잊어 버립니다. . 이 모든 것들이 가정과 학교에서 끊임없는 비난을 불러 일으켜 학교와 기분 전환에 부정적인 영향을줍니다.
Ander와 같은 소년은 종종 게으르고 우둔하거나 분열적인 것으로 잘못 분류 된 아동입니다. 이 아이들은 운동을 통해 규제를받으며 진정해야한다는 것을 이해하는 것이 중요합니다.때로는 조용하고 조용한 생활을하기 위해 실질적인 노력을하지만 때때로 그렇지 않은 경우, 그들은 큰 좌절감을 느낀다. .
교실에 적응 한 운동을 허용하여 자료를 사무국에 보내거나 책 배포에 대한 책임을 부여하거나 수업 중에 독서 공간을 주문하게하는 것은이 어린이들이 운동을 수행하는 좋은 해결책이 될 수 있습니다. 그들은 필요합니다. 가족과 학교가 협조하여 두 환경 모두에서, 그리고 교실 내에서 동일한 지침을 지키기 위해, Ander는 하루 종일 의제를 검토하고 구조와 조직을 개선하는 데 도움이되는 여행 동반자가 있습니다.
교실 역학 생성 Ander와 그의 동료의 참여가 필요하며, 그들에 의해 선택된 프로젝트를 통해 일합니다. 이 세션을 비디오, 실험 및 게임과 결합하면 어린이들의주의 집중 시간을 늘리는 데 도움이됩니다. 또한이 어린이는 선생님과 그의 가족에 대한 이해를 받으면서, 실수했을 때 자기 자리에 앉히고, 자신이 살고있는 감정적 인 상태와 연결되어 그의 에너지를 방향 전환시키는 데 도움이된다면, Ander와 많은 다른 사람들에게로 인도 할 것입니다 그에게는 미래가있을 수 있습니다.
저자 : Anabel de la Cruz 심리학자 - 신경 심리학자, Vitaliza의 주 산기 심리학 전문.
서지 참고 문헌 :
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