긍정적 인 징계 : 상호 존중의 교육
최근 몇 년 동안 아버지와 어머니의 교육에 변화가 있었고, 점점 더 의식적인 교육을 위해 일하는 젊은 사람들의 세계적인 복지를 고려합니다. 이로 인해 점점 더 많은 가족이 자녀를 교육시키는 다른 방법을 찾는데 관심을 갖게되었고, 가장 독재적인 전통적 처벌 방법을 제쳐두고 떠났습니다.
그러나이 전환 경로에서 우리는 또한 스스로를 발견합니다. 아버지와 어머니가 길을 잃었을 때, 혼란스러워 졌거나, 과잉 보호를당한 사람 그들은 권위주의를 피하려고 노력한다. 왜냐하면 그들은 두 가지 교육 스타일 사이의 중간 지점을 찾을 수있는 도구가 없기 때문이다. 그리고이 부모, 어머니, 그리고 교육자들은 내 아들이 폭군이되지 않고 보상과 처벌없이 교육이 가능하다고 스스로에게 묻습니다.
다행히도 가능합니다. 상호 존중의 방법론 덕분에, 긍정적 인 훈련 .
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긍정적 인 징계는 무엇입니까?
부모, 어머니 및 교육자. 우리는 세상을 개선하기위한 우리의 책임이 있습니다. 상대방에 대한 존중을 기반으로 한 교육 홍보 사랑에 바탕을 둔 교육, 이해에 기초한 교육, 오류를 학습의 기회로 사용하는 것 ... 분노가 아닌 협박이 아니라 부모 간의 불편 함과 권력 투쟁을 일으키는 수직적 인 관계가 아니라 및 아이들. 인본주의 적 성격의이 pretension은 긍정적 인 징계의 기초를 형성합니다.
이 분야는 알프레드 애들러의 개인주의 심리학에서 기인합니다. 애들러는 이미 모든 사람들이 모든 상황에서 동일한 존엄과 존중을받을 권리가 있다고 설명했습니다. 그리고 그 이유 때문에 그는 그 사람이 사회적 존재로서 너는 공동체의 느낌을 위조 할 필요가있다. 즉, 소속과 중요성이라는 몇 가지 주요 측면을 통해 즉, 인간은 (가족, 집단, 공동체 ...를 구성하는) 다양한 시스템에 속해 있어야하며,이 시스템에서 그가 중요하고 유용하다고 느끼는 것이 중요하다고 느낄 필요가 있습니다 .
마찬가지로, 애들러는 애정과 사랑이 결여 된 아이들이 행동 문제를 일으켰다는 것을 그의 일을 통해 확인할 수있었습니다. 제한없이 성장한 아이들과 마찬가지로 장기간의 기술 개발에 많은 어려움을 겪을 수 있습니다.
아이가 소속감과 의미의 이러한 측면이 보장되지 않는다고 느끼면 "나쁜 행동"으로 이해하는 것이 나타납니다. 애들러의 제자 인 Dreikurs는 더 나아가서 심하게 행동하는 어린이는 낙담 한 어린이에 지나지 않습니다. 우리가 알고있는 용어를 "민주적 교육"으로 만들었다.
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민주주의 교육의 이해
이 민주주의 교육은 친절과 튼튼함의 근본 원리를 동시에 적용하는 것 . 아이에 대한 존경심, 어른으로서의 나 자신에 대한 존경, 상황에 대한 견고 함. 균형을 잡은 두 가지면에서 우리는 모든 사람을 존중하고 가장 중요한 어린이, 생활 기술을 가르 칠 수 있습니다.
이런 식으로 우리는 정중 한 환경을 조성합니다. 우리가 가르 칠 수있는, 그리고 아이들이 부끄러움, 죄책감, 고통 또는 굴욕과 같은 부정적인 감정에서 자유로 워진 것을 배울 수 있고 따라서 연결을 통해 소속감, 중요성 및 기여도를 느낄 수 있습니다 가능하다. 이것은 우리가 자신의 행동으로 인해 초래 될 수있는 결과를 탐구하는 자녀에게 기여하는 방법이며, 유능한 자녀를 만들 수있는 권한을 부여합니다.
긍정적 인 징계의 목적
긍정적 인 징계는 장기적으로 초점을 맞춘다. 아이의 행동, 우리가 관찰하는 것 (울부 짖음, 울부 짖음, ...)은 빙산의 일각에 지나지 않는다는 것을 이해하지만, 그 아래에는 기능적으로 아이에게 위조 된 더 깊은 감정, 필요 및 신념이 있습니다 그들이 취하고있는 결정에.
우리가 즉시 나쁜 행동을 바로 잡으려는 충동을 포기한다면 우리는 아이들의 감정을 검증하고 교정하기 전에 연결하여 아이들이 자신과 세상에 대해하는 해석을 이해하려고 노력하고 세상에서 생존하고 번영하기 위해 언제나 생각하고 생각하고 결정하는 것을 이해할 수 있습니다 . 접근하고 공감하기위한 한 걸음 더 나아가십시오!
긍정적 인 징계는 너 상을 사용하지 않지만 동기를 부여하고 장려하는 교육. 처벌하지 않는 교육이지만 해결책에 중점을 둡니다. 어린이를 사랑과 존경으로 안내하는 데 필요한 한계가있는 교육. 왜냐하면 제인 넬슨 (Jane Nelsen)이 말했듯이,이 방법론의 보급에서 최대 인물은 아이가 잘 행동하기 위해서는 먼저 그를 기분 나쁘게 만들어야한다는 터무니없는 생각 이었기 때문입니다.
그리고 그것은 우리가 처벌을 사용할 때 우리가 아이를 느끼게 만드는 것입니다. , 이는 분노, 복수, 욕망, 철수 (열등감과 낮은 자부심)에 대한 4 가지 Rs : 요약에 요약 될 수있다.
간단히 말해서, 용기가 불완전하다는 것을 가르치는 모델 스킬 자녀의 요구를 고려하고 아동의 성격을 존중하여 자녀가 점차적으로 자기 규제 기술을 배우고 역량 있고, 능력 있고 자발적 인 성인이되도록하는 신뢰를 동반합니다.
