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5 가지 기본 교육학 모델

5 가지 기본 교육학 모델

팔월 8, 2020

교육하고 배우는 것이 일반적인 개념이며 상대적으로 식별하기 쉽고 일상적으로 그리고 거의 모든 일에 반영됩니다. 그러나 배우는 것이 무엇을 의미하는지, 그리고 공식 및 비공식 교육 (특히 어린이와 개발중인 사람들) 모두에게 가르쳐야하는 것을 이해하고 그것을 수행하는 방법을 이해하는 것은 보이는 것보다 훨씬 복잡합니다.

교육을 보는 다양한 방법으로 인해 역사 전체가 나타나고 있습니다. 다른 교육학 모델 적용하기 . 이 기사에서는 이와 관련하여 몇 가지 주요 모델을 살펴볼 것입니다.

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주요 교육학 모델

개념 상 각기 다른 영향을 미치는 학습을 개념화하는 다양한 방법이 있습니다. 그것이 어떻게 작동하는지에 관한 많은 아이디어 교육 과정이 어떻게 이루어져야하는지 그들은 개발되어 다소간의 견고한 교수법 모델로 구성되었습니다.


이 모델은 특정 현상을 설명하는 관계의 집합을 나타내며,이 경우 학습합니다. 교육학 모델을 가짐으로써 우리는 그것에 대해 설명 할 수있을뿐 아니라 선택한 모델의 유형에 따라 특정 측면을 교육하고 강화할 수있는 일련의 지침을 정교하게 만들 수 있습니다. 교육학적인 모델이 많이 있습니다. 그 중에서도 아래에 나와있는 모델이 두드러집니다.

1. 전통적인 모델

역사적으로 가장 많이 사용되는 전통적인 교육학 모델은, 교육의 역할은 일련의 지식을 전달하는 것이라고 제안한다. . 학생, 교사 및 콘텐츠 간의 이러한 관계에서 학생은 단지 수동적 인 수령인이어서 교육자가 그에게 부어주는 내용을 흡수합니다. 주인공의 역할은 교육자에게 있으며, 누가 교육자가 될 것인가.


이러한 유형의 모델은 학습 과제의 의미를 부여 할 수있는 조정을하지 않고도 작업을 계속 반복함으로써 정보의 메모리 보존을 기반으로하는 방법론을 제안합니다.

마찬가지로, 학습 성과의 수준은 교육 과정의 산물을 통해 평가되며, 전송 된 정보를 복제 할 수있는 능력에 따라 학생을 자격 부여합니다. 훈육의 개념은 매우 중요합니다. 교사 인 권위자 인 , 지식은 비판적인 정신없이 전달되고 사실로 전달되는 것을 받아들입니다. 그것은 모방과 윤리적 및 도덕적 발전을 기반으로합니다.

2. 행동 모델

행동 적 교수법 모델은 또한 교육의 역할이 지식의 전달이며 학습의 축적을 발생시키는 방법이라고 생각한다. 이것은 행동 측면에서의 행동 패러다임에 기반을두고 있으며, 어떤 자극에도 반응이 뒤따라야한다고 제안하고 이것의 반복은 상기 응답의 가능한 결과에 의해 결정된다 . 교육 수준에서 목표는 보강을 통해 정보를 수정하고 동작을 모델링하여 학습하는 것입니다.


이 패러다임 하에서 학생의 역할은 비록주의 집중의 주요 초점이되지만 수동적이다. 선생님은 계속 자극을주는 상황과 정보를 방출하는 적극적인 역할을하면서 계속해서 학생 위에 있습니다. 기억의 사용과 imamitive-observational methodology가 풍부합니다. 기술 절차 및 기술은 일반적으로 절차 수준에서이 방법론으로 잘 습득되며, 행동 변화로 학습 고려하기 .

우리는 예상되는 행동의 수준과 평가를 통해 산출 된 제품 분석 (예 : 시험)을 고려한 요약 평가를 수행합니다.

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3. 낭만주의 / 자연 주의적 / 체험 적 모델

로맨틱 모델은 학습자를 주인공이자 학습의 능동적 인 부분으로 간주하고 어린이의 내면에 집중되어있는 인본주의 사상에 기반합니다. 학습자가 생활에서 기능적이어야하고 자연스럽고 자발적인 학습 방법론을 찾고자하는 충분한 내부 기술이 있다고 가정 할 때, 지향성이 없으며 진실성과 자유가 최대라는 것을 전제로합니다.

이 모델에서는 미성년자의 개발이 자연스럽고 자연스럽고 자유롭고, 아동의 자유로운 경험과 관심에 대한 학습 집중 , 필요한 경우에만 교육자 만이 도움을받을 수 있습니다. 중요한 것은 미성년자가 유연한 방식으로 내부 능력을 개발한다는 것입니다. 그것은 이론적 인 것이 아니라 체험 적입니다.

이 모델에서, 비교 평가되거나 분류되지 않아야한다. 간섭없이 자유롭게 배울 수있는 것의 중요성을 지적했습니다. 기껏해야, 질적 평가가 제안되어, 어떻게 주제가 발전했는지 관찰 할 수있는 양을 남겨 둡니다.

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4.인지 주의자 / 발달 론자 모델

Piagetian 발달 개념에 근거하여,이 모델은 이전 목표와 다르다. 주된 목적은 커리큘럼을 따르는 것이 아니라 주제에 기여하고 훈련시키는 것이다. 자율적 인 충분한인지 기술을 습득하는 방식으로 독립적이며 독립적으로 학습 할 수 있습니다. 교육은 인간의인지 구조가 수정되고, 간접적으로 행동을 바꿀 수있는 변형이있는 점진적 과정으로 경험됩니다.

교사의 역할은인지 발달 수준을 평가하고 학생들이 배운 것에 의미를 부여 할 수있는 능력을 습득하도록 안내하는 것입니다. 견습생의 발달을 자극하는 촉진자, 양방향 학생 교사 상호 작용. 개발할 수있는 경험과 영역을 창출하는 것입니다. , 견습 과정 주제를 질적으로 평가한다.

5. 교육 - 구성 주의자 모델

구성 주의자 교육 모델은 오늘날 가장 널리 사용되고 받아 들여지는 모델 중 하나입니다. Piaget과 같은 저자의 이전 연구와 마찬가지로 비고츠키 (Vigotsky)와 같은 다른 저명한 작가의 공헌과 함께이 모델은 교육 과정의 주요 주역 인 학생에게 초점을 맞추며 학습에 필수적인 능동 요소입니다.

이 모델에서 교사 - 학생 - 콘텐츠 트라이어드는 양방향으로 상호 작용하는 요소 집합으로 간주됩니다. 학생이 할 수있는 진보적 인 방식으로 일련의 의미를 형성한다. , 선생님의 내용과 방향에 따라 선생님과 사회의 나머지 사람들과 나누었습니다.

이 관점의 기본 요소는 학습자가 학습 자료 및 학습 과정 자체에 의미를 부여 할 수 있다는 점입니다. 교사는 학습을위한 지침 역할을하고 후자를 고려해야 할 필요성을 고려해야합니다. 견습생의 요구에 맞는 도움을 제공한다. .

목표는 현재 실제 수준 (즉, 도움을받을 수있는 수준에 도달하는 것)에 국한되지 않고 가능한 최대 잠재 수준에 접근하는 방식으로 최대한 후자의 용량을 최적화하는 것입니다. 통제는 학습이 지배적이 될 때 점진적으로 학생에게 양도되어 자율권과 자기 관리 역량이 달성됩니다.

서지 참고 문헌 :

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  • Flórez Ochoa, R. (1999). 교육학 평가 및인지. McGraw-Hill Interamericana S.A. 보고타
  • Vergara, G. 및 Cuentas, H. (2015). 교육적 맥락에서 교수법 모델의 현재 유효성. 옵션, Year 31 (Special 6) : 914-934.

지식채널e - Knowledge of the channel e, 환상적인 실험 1부 (팔월 2020).


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