심리학의 처벌은 무엇이며 어떻게 사용됩니까?
처벌은 행동 심리학의 핵심 개념 중 하나입니다. . 이것은 행동의 반복을 줄이거 나 없애기위한 행동 수정 기법입니다.
그것은 마찬가지로, 심리학 외부의 일부 분야뿐만 아니라 그 내부의 하위 분야에 의해 끊임없이 받아 들여지고 심지어 비판 된 개념이기도합니다. 특히 교육학, 교육 심리학, 임상 심리학 및 조직 심리학 등 여러 분야에서 다양합니다.
구어로 표현하자면, "처벌"이라는 용어는 다른 의미로 확장되고 적재되어왔다. 정서적 또는 물리적 손상의 동의어로 사용합니다. .
이 때문에 "처벌"에 대한 이야기는 개념을 사용하는 사람에 따라 약간의 차이가있을 수 있으며, 또한 다른 혼란을 야기 할 수 있습니다. 이 기사에서 우리는 행동의 전통 심리 (특히 operant conditioning)에서 처벌이 무엇인지, 그리고 어떻게 사용되는지를 구체적으로 볼 것입니다.
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처벌이란 무엇인가? Operant Conditioning에서의 그것의 사용
심리학에 적용되는 처벌의 개념 operant 컨디셔닝의 현재에서 나온다. . 후자는 John Watson과 Ivan Pavlov가 개발 한 컨디셔닝에 대한보다 고전적인 이론으로 돌아온 북미 심리학자 Frederic Skinner에 의해 체계화되었다. 나중에 다른 미국의 심리학자 인 Edward Thorndike가 연구했습니다.
고전적 조건 형성이란 우리가 자극을 제시함으로써 행동을 어떻게 배우는가를 가리킨다. 매우 넓은 스트로크에서, 고전적인 조절은 자극의 제시 이전에 반응 (행동 또는 행동)이 나타난다는 것을 우리에게 알려줍니다.
작동 조정 (operative conditioning)은 특정 결과가 그 대응에 대한 응답에 이어지는 것을 제안합니다. 그리고 후자는 그 결과입니다. 그 행동이 반복하는지, 감소 하는지를 정의하는 요소 .
따라서, operant conditioning은 어떻게 그리고 결과가 무엇인지 분석한다. 특정 행동이나 행동을 일으키거나 없애라. . 이를 위해서는 이론과 행동 수정 중재에 중대한 영향을 미친 다른 개념을 사용할 필요가있다. 이러한 개념 가운데 "결과"와 "처벌"이 있습니다.
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행동 심리에 따른 결과와 처벌
요약하면, 결과는 행동의 효과입니다. 즉, 특정 동작이 발생한 후에 발생합니다. 결과는 두 가지 결과를 가져올 수 있습니다. 즉, 해당 동작이 반복 될 수 있거나 동작이 감소 할 수 있습니다.
첫 번째 사례는 "긍정적 인 결과"입니다. 그것의 반복을 좋아한다 . 두 번째 경우에 우리는 "부정적인 결과"에 대해 이야기합니다. 그 주된 효과는 행동을 억제하기 때문입니다. 우리는 오페라 컨디셔닝의 컨텍스트에서 "긍정적"또는 "부정"과 같은 개념을 자주 사용함에도 불구하고 도덕성을 나타내는 용어가 아니라 "선한"또는 "나쁜"으로 이해해서는 안된다는 것을 알 수 있습니다. 그러나 그것의 효력 및 자극이 선물되는 방법에 따르면의 점에서.
그래서, 결과 행동을 강화하고 억압 할 수있다. . 그리고 후자는 그것이 어떻게 적용되고 그 목적이 무엇인가에 달려 있습니다. 그런 다음 두 가지 유형의 결과를 구별 할 수 있습니다.
1. 긍정적 인 결과 (강화제)
Operant conditioning은 행동을 강화하기 위해, 자극을 제시하거나 철회 할 필요가있다. . 제시하고 철회하는 목적은 항상 행동을 강화하는 것입니다. 후자는 두 가지 다른 동작과 요소를 통해 발생할 수 있습니다.
1.1. 긍정적 인 보강
긍정적 인 보강은 쾌적한 자극의 표현을 통해 일어나는 일입니다. 예를 들어, 예상되는 행동을 취한 후, 사람이 자신이 좋아하는 인센티브 (물질적 또는 비 물질적)를 부여받은 경우. 고전은 우리가 반복하고 싶은 것을했을 때 작은 아이에게 사탕을 줄 수 있습니다. 동물 실험의보다 전통적인 맥락에서 양성 보강의 한 예는 레버를 누른 후 쥐에게 음식 공이 주어 졌을 때입니다.
1.2. 네거티브 강화제
네거티브 강화 불쾌한 자극을 제거하는 것으로 구성됩니다. . 예를 들어, 그 사람이 좋아하지 않는 것을 제거하십시오 : 아이가 숙제를 싫어하면, 부정적인 보강은 그가 원하는 행동을 취한 후에 후자의 수를 줄이는 것입니다. 반복).
또 다른 예는 자동차 내부에서 안전 벨트가없는 것을 나타내는 경보가 울리기 시작할 때입니다. 이 경보는 벨트를 배치 한 후에 만 제거됩니다. 즉, 그들의 철수는 우리의 행동을 강화합니다.
2. 부정적인 결과 (처벌)
반면에, "처벌"이라고도 부르는 부정적인 결과는 행동을 억압한다는 목표를 가지고있다. 이전 사례와 마찬가지로 자극을 제시하거나 철회해야합니다. 이 경우에만, 그 목적은 행동의 출현을 항상 꺼버 리거나 최소한 줄이는 것이다. . 위의 내용은 긍정적 인 결과보다 복잡한 학습 메커니즘을 따르며 두 가지 방법으로 발생할 수 있습니다.
2.1. 긍정적 인 형벌
이 경우에는 혐오감이나 거부감을 유발하는 자극이있어 사람이나 유기체가 그 행동을 그 불쾌한 감각과 연관시키고 그 반복을 피하게됩니다. 예를 들어, 전기 실험은 동물 실험에 사용되었습니다. 그들이 원치 않는 행동을 할 때 . 사람들 사이의 모범은 불쾌한 말이나 육체적 인 접근에 근거한 형벌 일 수 있습니다.
종종 처벌은 일시적으로 만 행동을 없애거나 줄입니다. 또한, 그들은 행동과의 부정적인 감정적 인 연관성을 강화할 수 있습니다. 즉, 접근하는 혐오스런 자극에 대해 경고하는 상황 (사람의 단순한 존재 일 수 있음) 인 조건적인 자극을 강화할 수 있습니다.
2.2. 부정적인 처벌
부정적 처벌 그것은 즐거운 자극에서 그것을 철회하는 것으로 구성됩니다 . 예를 들어, 사람이 제거되면 그가 좋아하는 것. 전형적인 경우는 그가 반복하기를 원하지 않는 행동을 취한 후에 그가 좋아하는 장난감에서 아이를 데리고 나올 수 있습니다.
원하지 않는 행동과 자극 사이에 얼마나 많은 일관성과 관계가 존재하는지에 따라, 그러한 행동은 단기간 또는 장기간에 소멸 될 수 있습니다. 다른 문맥이나 사람들에게 일반화 될 수도 있고 그렇지 않을 수도 있습니다.
다른 말로하면, 어린이는 특정 사람 (항상 장난감을 멀리하는 사람)과 마주 할 때만 행동을 억제하지만, 다른 사람이나 다른 환경보다 먼저 억압하지 않는 경우가 발생할 수 있습니다. 이 경우 부정적인 결과와 우리가 소멸하고자하는 행동 사이에 논리적이고 즉각적인 관계가 있다는 것이 중요합니다. 마지막으로, 어떤 행동이 멸종 될지라도, 이것이 반드시 대체 모델로 대체되어 더 바람직한 학습을 가져 오는 것을 의미하지는 않습니다.
